小学语文二年级上册《雪孩子》《狐狸分奶酪》教案设计

小学语文二年级上册《雪孩子》《狐狸分奶酪》教案设计小学语文二年级上册《雪孩子》教案设计 新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，以下是出国留学网小编为您整理小学语文二年级上册第二十五课《雪孩子》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。  教学目标  1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。  2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。  4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。   教学重点、难点  教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。  教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。  教具  多媒体的课件  教学过程  第一课时  教学目标：  1、感悟雪孩子善良的心。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。  3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。   教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。  教具准备：多媒体课件，图画。  教学过程：  1、谈话导入，激发兴趣  (1)看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)  (2)“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”  2、创设情境，整体感知  (1)播放课件(动画朗读)：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗?这篇课文写了雪孩子的什么事呢?  (2)看书，想想有几副图，每副图上画了什么?图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。   通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。  (3)想办法弄懂画横线字的读音。  (4)学生小组交流不认识字的读音。  3、合作学习，认记生字  你学会了什么字?用什么方法学会的?课件展示知识树学习全文生字。(归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。)  4、初读课文，思考感悟  (1)、从小组中各选一名代表朗读课文。学...  小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教案设计教学目标：  1.认识“酪、捡”等12个生字;会写“奶、始、吵、咬”4个字。  2.图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思;联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。  3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。教学过程：  一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣  1.由学生已知的童话故事引入，引出“狐狸”，并正音。  2.请学生谈谈对狐狸的印象。  3.出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教师简介“奶酪”。  4.齐读课题。  二、初读课文，认读生字，读好长句  1.自由读课文，读准字音，读通句子。  2.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。  3.认读词语，随机正音。  （1）出示词卡，请生领读。（捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。）  （2）请学生提出不理解的词语，在黑板一侧板贴出示，学课文同时解决这些词义。预设：小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。   4.长句练读，把句子读正确、读通顺。  （1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。 （2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。   三、了解课文内容，想象情境，分角色朗读  1.请学生说一说课文讲了一件什么事情。  2.出示第一自然段。  （1）自由读第一自然段，说说读懂了什么。  （2）发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗读第一句。  （3）请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。  （4）教学“拌”字。可联系下文狐狸问：“你们吵什么呀?”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。  （5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是——“可是”，它表示语气的转折。  （6）朗读练习。  3.读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。  4.重点品读第一次分奶酪部分。  （1）自由读第二至六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。   （2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。  （3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。  （4）请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。（笑了笑。）  ①请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样。  ②请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。  ③根据狐狸的心思，指导朗读句子。  （5）小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊?它们又是怎么说怎么做的呢?请学生读第六自然段。  ①随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。  ②猜猜小哥儿俩此时的心情，指导感情朗读。  5.学法总结：通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。  6.四人小组合作练一练，分角色朗读第二至六自然段。  7.分角色朗读展示。  四、复习字词，练习写字  1.回顾新学的生字词语，开火车读词语进行巩固。  2.出示“奶、始、吵、咬”。仔细观察，发现字形特点。  3.教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺，学生练写。