二年级语文《狐假虎威》 教学设计板书

精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。22、《狐假虎威》教学目标：1、学会17个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读；练习分角色朗读课文。3、理解课文内容；懂得“狐假虎威”的意思；体会寓意；使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文；懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教学设计：一、激趣导入。1．同学们；我们就已经学过寓言了；谁来说说什么是寓言？找学生说；出示课件。今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读；是什么意思呢；这就需要大家从课文中去寻找答案了；大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。2．指名分自然段读课文；纠正字音；同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）4/4 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文；思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）4．为什么你确定是“借”；让学生结合故事内容谈理由：5．查字典；我们来看看字典中有没有“借”的意思。6．这下我们明白了；“狐假虎威”的“假”是借用的意思；狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）三、精读课文、理解课文。1．学习第一自然段；体会“虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸；老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害；说说你的意见。（窜；逃窜；扑；拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的；想很快逃走。“扑”时间短；动作快；说明老虎是很厉害的。）（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2．学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎；狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段；思考：这一部分；狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读；探究哪中读法更合适？（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好；提问他为什么要这样读？如果读得不足；则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧；用气势来吓唬老虎；第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕；那你就吃吧。让学生想一想；用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）练习：孩子们；你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎被蒙住了；松开了爪子。发挥你的想象；想一想这时老虎会怎么想？老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点；狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。3．学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图；说说图意。4/4 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答；出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸；、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演；看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁在前；谁在后；为什么？“神气活现”；“摇头摆尾”；“半信半疑”；“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀；今天它怎么会这么神气活现起来；走起路来也跟往常不一样；摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看；呀；一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现；有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的；所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。板书“假”“威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面；摇头摆尾；神气活现；百兽往狐狸身后一看；呀；一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说；狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。4．总结归纳：我们不仅从语言上；也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人；什么样的人呢？（自己没有本领；却仗着别人的势力欺压人的人。）5．分角色朗读（表演）课文。三、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想；说一说。1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。四、教学生字。1．观察生字结构；交流识字方法。4/4 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。2．讲解书写要领；教师范写。3．学生描红。五、反馈检测、课后训练：1．（）头摆（）东（）（）望（）气（）现狐（）虎（）2.比比组词派（）爪（）胆（）旅（）瓜（）但（）板书设计：狐→（假）虎先行随后↘↙百兽都跑教学反思：我引导学生多种朗读形式；激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似；而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话；而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色；了解课文内容。要记住老师应起指导作用。4/4