难忘的泼水节完成版

《语文课堂教学技能》作业语文教案设计者姓名：　张斌斌　　，　11级　1　班，学号　　40成绩教学课题11、《难忘的泼水节》所用教材普通小学语文课程标准实验教科书《语文》（必修）第　三　单元第课，　人民教育出版社　2002　年版。教学时数计划2课时媒体准备PPT课件教学目标1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词。2、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐；积累一些重点词句，并能进行简单的拓展运用。3、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。教学重点有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情。教学方法自主探究识字、朗读感悟。预习要求1、熟读全文，标识文中生字词，读准生字；2、了解全文大意，把握课文内容；3、通读全文并提出问题进行自我思考第7页，共7页 教学过程（具体步骤及基本内容）板书内容第一课时一、看图引入，走进泼水节同学们，这节课老师给大家带来了一些图片。师:同学们看，图上的人在干什么呢？（泼水）并说说理由。师：那他们为什么要泼水呢？（他们欢度泼水节）问题一：那么老师在这考考大家，我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜一猜他们是哪个民族？（傣族）老师上面还有一组图片，让我们一起看看吧。（最具有特色的还是他们的泼水节。）问题二：那么傣族人民的泼水节是怎么回事？每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是——泼水节（生答师板书）（板书“泼水节”）在“泼水节”前面板书“难忘的”，边问“为什么说这泼水节是难忘的呢？他们又是怎么过泼水节的呢？同学们想知道吗？”齐读课题。那么今天就让我们走进11课《难忘的泼水节》！二．学习生字词1、布置任务：学习课文之前，同学们先小声地、自由地读一读课文，标出自然段。遇到不认识的字词勾画出来。可以问老师也可以问问你们的同桌。师：接下来分任务朗读，看看谁没被字词句难道！（分男女朗读）2．检查自学情况。（1）课件出示生字，老师领读。（2）识字小游戏学习“我会认”游戏一：找朋友学生在“我会认”里把偏旁相同的生字找出来，提问。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）游戏二：火车开开开（认读生字）（3）认读词语（课件出示）凤凰花傣族周恩来敲鼓衣襟咖啡端起蘸水长寿提问学生，点名读。（4）学习”我会写”龙恩寿柏泼特敬鲜脚度凤凰1、带领同学拼读，并点名指读，组词。2、齐读。第7页，共7页 三、总览全文。1、让学生齐读课文，感悟升华。2、布置作业，课后把课文读三遍。了解周恩来总理的事例，复习生字词。第二课时一、温故知新师:同学们，上节课我们认识了新的生字朋友。今天老师，把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？(复习“我会认”、“我会读”生字词，点名读、齐读。）二、承接引入。师：看来大家都忘不了这些生字词，今天老师还要和同学们一起去感受一场也让我们都忘不了的泼水节。大家跟老师齐读一篇课题。三．文段学习1.齐声朗读感悟第一段⑴师：大家齐声朗读第一自然段，边读边动动你们小脑袋想想泼水节什么时候举行的？师：同学们，书本上是怎么说的？（凤凰花开的时候。）⑵师:同学们知道凤凰花张怎样子的吗？（提问）出示凤凰花的图片，了解凤凰花。学习生字“凤、凰”你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？同学们发现了吗？“凤”字和“风”是不是很像，给“风”带一个帽子就是“凤”了；“凰”字里面读什么呀，是的，就是一个“皇”字，“皇帝”的“皇”。出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”师：谁来把这段读给大家听听，其他同学想想老师标记的词中你们读懂了什么？火红火红：花的颜色非常鲜艳。师提问：你们身边有什么东西是火红火红的呢？为什么说是一年一度呢？（每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。）⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读齐读第7页，共7页 2．学习第二自然段问：谁来为大家朗诵一下第二自然段。师：“大家知道今年指哪一年吗？”“泼水节年年过，那为什么1961年的泼水节令傣族人民世代难忘也特别高兴呢？谁能在这段中找出答案?”（板书：特别高兴）3、学习第三自然段。同学们，想知道傣族人民是怎样欢迎周总理的吗？大家默读第三自然段，把你看到的景物用笔画出来。（提问）①“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”师：读一读，你感受到了什么？师：谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。②　“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”师：第二句里同学们看到了什么？你在哪里见过“鲜红的地毯”？联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？师：从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗？指名读读课文里的句子，齐读。③“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”师：同学们还看到什么呢？比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别师：还有什么东西还是一条条、一串串的呢？出示龙船和花炮的图片④　总结第三自然段。人们欢呼着：“总理来了！”Ａ、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样？（想象说话）你会怎么喊？Ｂ、我们一起欢呼着：──周总理来了。我们可以加上动作──周总理来了。人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了！⑶　１９６１年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。（播放音乐）①　师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”②　把你们感受到的高兴放到课文中。③　读课文的１～３段。（板书：欢迎周总理）地面、江面、天空。第7页，共7页 引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？（周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.）设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？4．学习第四自然段。周总理来到了人群中，你能认出他吗？出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”（1）、指名读。课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写（颜色）的词。“你能用表示颜色的词来描述你身边的小伙伴吗？过会儿看大家能不能猜猜你说的是谁。”这就是外貌描写，学会了吗？老师相信在你们的习作中有所体现。设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法5.总结师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的？听老师朗读5-8自然段，想象一下共度节日的场景!师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情再次用声音表达出来！1、指名读5-8自然段2、齐读设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。　　　　四．布置作业。1、带上难忘与快乐的心情朗读课文。2、与同学分享你喜欢的节日，说说理由。〔注〕①缴交作业时，须向任课教师同时提交该教案的电子文本。②“教学过程与步骤”栏可按需复制加页。第7页，共7页 【附】本课时主体板书设计课题第课时课题难忘的泼水节特别高兴欢迎总理共度节日〔注意〕①为使长宽比接近黑板，表格内的文字方向特殊。②本表可复制，插入于相应的课时教案栏之后。第7页，共7页 《语文课堂教学技能》作业教后小结学生姓名　张斌斌　　，11　级　1　班，学号　40成绩试教的课题：《难忘的泼水节》总结与反思：周总理是我本人特别崇敬的一位伟人，因此教学时倾注了自己对总理的浓厚情感，在打动学生之前，先打动自己。备课阶段，我深入研读文本，在动手写教学设计前将文本熟背于心，同时利用百度搜索，广泛搜集与本课有关的资料，如周恩来、傣族的泼水节、1961年的泼水节、其它民族的传统节日等，充分掌握了各项资料，深入分析学情后，教学思路便逐渐清晰起来。教学中，我利用多媒体资源：凤凰花图片、傣族人民迎接周总理的场景图等，营造浓厚泼水节的氛围。同时创设各种情境，如模拟傣族人民奔走传递周总理到来消息的情景，现场演示泼水、互相祝福等，让学生仿佛置身泼水节的现场，很好地体会了文本蕴含的浓烈情感。我还通过网络搜索1961年泼水节的珍贵老照片，让一张张照片把那段珍贵的历史带到学生的面前，穿越时空的距离，还原一段真实的历史，这是学生非常需要的。这是一节感动了老师自己，也刻入了学生内心的课。因为有了互联网，时间不再是距离，红色经典变得触手可及。第7页，共7页