2019人教版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》《找春天》教案

2019人教版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》《找春天》教案人教版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教案4 邓小平爷爷植树教学目标【知识技能】1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。【情感态度与价值观】了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重点难点【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 【教学难点】体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。第一课时（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。   2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？　　（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。）　　请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。   2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）    dènzhíynzhùmnxixmiáo邓  植 引 注 满 休 息苗     同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。（课件出示）   tánlínéwòbówknxunzhuóyítiánfú坛 龄  格握勃挖肯 选  茁  移填  扶  自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？（本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。）4.指导识记和书写生字。 （1）（课件出示）：田字格课件出示。邓植引注满休息苗   让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）识记生字。 我们有什么好办法识记住以上汉字？A.加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息”，“艹”加“田”，就是“苗”。B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。（3）指导书写重点指导书写“引、满、息”。（课件出示）“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（5）展评学生的书写。三、复习巩固同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时 （一）复习旧知，导入新课　   教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）   学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字做为低年级语文教学的重点。（二）合作探究，深入研读1.课件出示第一小节。谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）　　为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。   2.品读第2-4自然段   学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件：　（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。） 　（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。）　（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。）   3.学习第5自然段读读想想，学习第5小节  “今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）  （三）回归课文，评价阅读 教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。  （四）积累强化，课外拓展   　1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。　　2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。　　（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：　___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）板书设计                                 引人注目——91岁高龄                                                     1985难忘—邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景                                                    精心挑选挥锹填土 人教版二年级语文下册《找春天》教案2、找春天教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。第一课时（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。　我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）   2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：   chnchxúnzhonintchlishù冲   出 寻 找  姑娘  吐出 柳 树 dànqiqintáohuxìnhu   荡  秋 千  桃 花 杏  花       同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。出示： tudiàomiánohàixizhyntàntóudùjun脱 掉  棉  袄害 羞 遮 掩 探 头 杜鹃chùdàojidònnènyáynfúfnzhen  触 到 解 冻  嫩 芽音 符风  筝      指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏   让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。三、复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时 （一）复习旧知，导入新课　   教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）    学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。（二）图文对照，读中感悟　　1.学习第1、2自然段。　　师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。　　指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。　　2.请大家自由读第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。　　这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？　　树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？　　解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）　　（三）合作学习，探究新知　　出示学习提示：A.自由选择学习伙伴。B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。C.与伙伴交流学习体会。D.有感情地朗读选择的内容。　　全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）　　学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）　　1．朗读后填空：　　春天来了！我们（   ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在（   ）上摇啊摇；她在（   ）、（）嘴里叫，在（   ）、（  ）枝头笑……　　2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。　（四）拓展课文，强化感受 　　同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。）　（五）总结全文，升华主题　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。板书设计          2找春天    小草                  春天的眉毛    野花          像     春天的眼睛    树木的嫩芽            春天的音符    小溪                  春天的琴声