人教版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》《找春天》教案
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人教版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》《找春天》教案

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资料简介
人教版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》《找春天》教案人教版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教案4 邓小平爷爷植树教学目标【知识技能】1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,培养保护环境的意识。【情感态度与价值观】了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。重点难点【教学重点】 1.识记生字,感情朗读。 2.合作与探究,理解课文内容,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 【教学难点】体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经历。第一课时(一)歌曲引入,了解人物,揭示课题。1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。   2.板书课题,听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。(二)检查预习过渡:请学生自由读课文,要求:(课件出示:预习要求) A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1.图片中,什么地方?都有谁?在干什么?  (学生试说:北京天坛公园,邓小平爷爷和大家一起植树。)  请同学们把书翻到第9页,把书端好,自由朗读课文。   2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?(课件出示)    dènzhíynzhùmnxixmiáo邓  植 引 注 满 休 息苗     同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“植、注”是翘舌音,“满、引”前鼻音,“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声,放在一起是轻声。(课件出示)   tánlínéwòbówknxunzhuóyítiánfú坛 龄  格握勃挖肯 选  茁  移填  扶  自由练读,同位轮读,指名读。注意“茁”是翘舌音,“坛、肯、选、填”是前鼻音,“龄”是后鼻音。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)自由读全文,争取读得正确流利。(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?(本文主要写1985年的植树节,邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。)4.指导识记和书写生字。 (1)(课件出示):田字格课件出示。邓植引注满休息苗   让学生仔细观察字形结构,指名说。(2)识记生字。 我们有什么好办法识记住以上汉字?A.加一加:“又”加“阝”,就是“邓”,“木”加“直”,就是“植”,“弓”加“〡”就是“引”,“氵”加“艹”加“两”就是“满”,“自”加“心”就是“息”,“艹”加“田”,就是“苗”。B.换一换:“住”把“亻”换成“氵”,就是“注”。C.减一减:“体”把“本”下面的一横减掉,就是“休”。(3)指导书写重点指导书写“引、满、息”。(课件出示)“引”第一笔是横折,第四笔是竖折折钩。“满”左右结构,左窄右宽,注意右面是“艹+两”。“息”是上下结构,上面是个“自”,下面的“心”,卧勾要写好。(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。(5)展评学生的书写。三、复习巩固同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!第二课时 (一)复习旧知,导入新课    教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)   学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字做为低年级语文教学的重点。(二)合作探究,深入研读1.课件出示第一小节。谁来读?你知道哪一天是植树节?(课件出示:“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。)  为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?请大家自己读读课文。   2.品读第2-4自然段   学生自读2-4自然段,画出描写邓小平爷爷植树的句子,教师根据学生回答,出示课件: (1)“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,说说从这些词语中体会到了什么。(植树那么有兴致,说明邓小平爷爷喜欢劳动,“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。)  (2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。(这是对小平爷爷植树过程的描写,从“挑选、小心”等词语,看出邓爷爷栽树特别仔细,选择茁壮的树苗,还要小心翼翼地放入坑中。) (3)“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:‘不行,不行!’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。(从“仔细看看,连声说”等词语,说明邓爷爷栽树非常仔细,一定要把小树栽好、扶正才行。)   3.学习第5自然段读读想想,学习第5小节  “今天,邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里?(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)  (三)回归课文,评价阅读 教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结,反馈课堂教学效果。  (四)积累强化,课外拓展    1.观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。  2.植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字,经常去看看它!还可以做个植树卡。  (课件出示一个精致的植树卡,上面这样写: ___年___月___日,我在那里种下一棵小树,我给它取名叫_______________。)板书设计                                 引人注目——91岁高龄                                                     1985难忘—邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景                                                    精心挑选挥锹填土 人教版二年级语文下册《找春天》教案2、找春天教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。【情感态度与价值观】热爱春天,愿意去观察、发现。重点难点【教学重点】 1.识记生字,感情朗读。 2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点】体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。第一课时(一)古诗引入 出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。二、检查预习 过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:A.结合图画,自由读文,读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1.我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。)   2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?出示:  chnchxúnzhonintchlishù冲   出 寻 找  姑娘  吐出 柳 树 dànqiqintáohuxìnhu   荡  秋 千  桃 花 杏  花       同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。 指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。出示: tudiàomiánohàixizhyntàntóudùjun脱 掉  棉  袄害 羞 遮 掩 探 头 杜鹃chùdàojidònnènyáynfúfnzhen  触 到 解 冻  嫩 芽音 符风  筝      指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)指名朗读课文(3)自由读全文,争取读得正确流利。4.指导书写生字。(1)田字格课件出示:冲寻姑娘吐柳荡桃杏   让学生仔细观察字形结构,指名说。(2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示) “柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。(4)展评学生的书写。三、复习巩固1.小游戏,送词语宝宝回家。(1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑……2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!第二课时 (一)复习旧知,导入新课    教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)   学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。(二)图文对照,读中感悟  1.学习第1、2自然段。   师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。  指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。  2.请大家自由读第3~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。  这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)  小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?  树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?  解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)  (三)合作学习,探究新知  出示学习提示:A.自由选择学习伙伴。B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。C.与伙伴交流学习体会。D.有感情地朗读选择的内容。   全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)  学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)  1.朗读后填空:  春天来了!我们(   )了她,我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她。她在(   )上摇啊摇;她在(   )、()嘴里叫,在(   )、(  )枝头笑……  2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。 (四)拓展课文,强化感受  同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。(我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。) (五)总结全文,升华主题  春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。板书设计          2找春天    小草                  春天的眉毛    野花          像     春天的眼睛     树木的嫩芽            春天的音符    小溪                  春天的琴声

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