《咏柳》教学记实

《咏柳》教学记实双城市第十小学刘翠丽 《咏柳》教学记实双城市第十小学刘翠丽时间：2002年4月19日地点：双城市公正乡中心小学校参加人：双城市公正乡全体教师内容：《咏柳》教学目标：1、通过“读、议、背、写”四个环节学会并理解古诗《咏柳》的含义。2、培养学生通过寻找资料，主动学习的习惯。一、导入：同学们，春天像一个顽皮的孩童，踏遍了南国的山山水水，又迈着轻盈的步履，来到我们此方。此时北方乍暖还寒，南国却早已是姹紫烟红杨柳青青。爱春的孩子们成群结队出游，有的任柳枝轻拂面颊，有的拿着画夹，把红花、绿草、垂柳尽情描绘。瞧，柔软的柳枝像丝带一般下垂，无数的细叶似剪刀裁剪而出，这仿佛用碧玉打扮而成的柳树，多惹人喜爱啊！画家用画笔描绘这美丽的春景，诗人用诗词赞颂这盎然的春光。唐代大诗人贺知章欣然提笔，写下千古佳作《咏柳》。（板题）1、审题：师：这节课就由我和大家一起来学习这首诗，你们欢迎吗？看到这个诗题，你知道什么意思吗？那好，查字典找找2、学习步骤：师：我们已经学过很多古诗了，那么准备怎样学习这首诗呢？（板书：读、议、背、写） 师：下面我们就按这个顺序和主法来学习一、学古诗（一）读诗师：首先我们就来——读诗，请同学们借助拼音读生字，并试着读整首诗，自己读通后再与同桌交流，每人一遍（学生自由读）师：好，谁愿意读给大家听？（指名读）师：字音读得准是朗读的基本要求，但要想把古诗读好，还要注意语音、节奏及声调的变化，下面谁还想读？师：你能说说你是按怎样的节奏来读的吗？（生说师补充）师：知道这样读才会读得好，下面同学们再自己练读一遍。（生练）师：谁想读给大家听？（生读）师：还有谁想读？（两名学生读诗）还有人想读吗？这么多人，那就让我们齐读这首诗好吗？师：声音宏亮，抑扬顿挫，我们班同学的朗读能力真好，老师相信下面的学习你们会表现得更出色。师：下面我们做什么？（生齐答议）（二）议诗师：那好，就让我们利用字典，结合书中注释和你找到的有关这首诗的资料去理解这首诗中的内容和诗人表达的情感。采取前后张桌小组合作学习的方法，（在学的过程式中，可以边读边查找重点字词，再讨论每句诗的意思，再理解诗人的情感）（学生合作学习讨论） 师：各小组学习非常认真，能仔细查阅有关资料，积极讨论，下面哪一组愿意先汇报你们是怎样学的？其他小组同学注意听，和你们学的是否一样？（指名汇报）师：你们还讨论了什么？（指名说）师：大家学得真好，下面同桌再合作一把，一个人读诗句另一个人解释，说不到位的地方同桌可以补充。（练习）师：同学们理解得真好，诗人贺知章运用了比喻的手法，通过大但想象，表达了自己对柳树的赞美和对春天的喜爱之情。下面让我们带着与诗人相同的情感再次美读，看投影这几个字要读得重些（妆、高、垂、丝绦、细、裁、剪刀）师：谁愿意美美地读给大家听？（指名读）（大家不妨闭目想象一下你的眼前是否会出现这样的画面？）师：诗美，你们读的劲头又这样足，老师忍不住也想读读，你们想听吗？师：下面男同学读前两句，女同学读后两句，开始（三）背诗师：面对这么美的诗，我总会情不自禁地背下来，你们想背吗？师：背就背，把书扣过去，自己试试怎样背得快就怎样背，开始，（生背）师：谁愿意背给大家听？（背时也要象朗读那样有感情）（生背）师：你背得真快，能说说用什么方法背的吗？熟读成诵法，还可以用线索法，想象法，找关键词等方法，背诵时要灵活选择，尝试回忆法，进入意境法。师：还有谁要背？举手的同学都起立，我们一起背，师：下面我背上句，你们接下句，会背就站起来接，不必举手。师：看幻灯再背诗（四）默写师：诗文会背了，接下来想做什么？（生答） 师：默写时不要平均使用力量，不会的字或你认为难的字要多写几遍，下面就说一说你认为哪些字不好记？你有用什方法把它记住呢？（生说，并自己书写）师：打开练习本，开始默写。（五）画诗师：大诗人贺知章用简洁的二十八个字，为我们描绘出一幅“春柳图”，诗中有画，画中有诗。课后请同学们与诗人合作，为他的诗配幅画好吗？这节课就上到这里，下课。板书设计咏柳唐·贺知章读碧玉议丝绦赞美喜爱背剪刀写