江城子教学设计初稿

附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：江城子姓名：丁旭工作单位：榆屮六屮学科年级：九年级教材版本：人教版一、教学内容分析《江城子》选自人民教育出版社九年级上册第五单元第一篇课文，这是一首豪放词，作者苏轼，是中国古代文学史上著名的大家。这一单元都是古代诗词，这首词以豪放的风格见长，让我们感受到一种浓浓的艺术享受。。二、教学目标（―）知识与技能1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2、品味朴实的饱含感情的语言。（二）过程与方法1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感、态度与价值观 领会文章所表现的豪放感情情，继承中华民族的传统美徳。三、学习者特征分析初三学生一般处于15〜16岁这个年龄，此阶段正是叛逆期，具有叛逆性,易受外界影响从而导致成绩两极分化的特点，同时也具有可塑性，主动性和独立性的特点，从而此阶段也是思想态度塑成的关键阶段，处于好奇心强烈的阶段，对于未知事物有着强烈的求知欲，而且形象思维能力强，所以强烈的求知欲和好奇心会驱动他们跟着老师一步步探索；外部动机方面，这一节在这本书中属于非常重耍的知识点，考试所占的比重也比较大。另外，这…节在生活中的应用很广泛，有助于解决生活中问题，给他们带来荣誉感，更加自信。四、教学策略选择与设计1、以“老夫聊发少年狂”为线索和突破口，引导学生去探索其中蕴含的复杂感情。2、学法引导：通过阅读品味朴实简洁的语言，来体味洋溢在字里行间的人间真情。3、课堂组织形式：合作学习，探究问题。 1、教具媒体组合运用：电脑等多媒体。5、课程资源开发利用：归纳先前所学的有关朱自清的作品和语言特点。五、教学重点及难点教学重点品味朴实的饱含感情的语言。教学难点体会文中蕴含的豪放感情情。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图教师导入（多媒体播放歌曲《江城子》）完之后提问：苏轼在的当时生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学纶畅所欲言）今天，我们要來认识名人苏轼，看他在众人眼中有着怎样的形象。学生进入课堂情景音频准备创设氛围 学习新课，研读课文出示思考题，请同学们朗读课文。1.本文写的主要事件是什么？2.全文共写到儿次打猎的场景？表达了什么中心学生朗读课文作答理解课文教师引导学牛课内当堂背诵课文学生背诵加深理解七、教学评价设计1、是否在指定时间内背诵课文？2、是否能够在指定时间内完成老师布置的作业?3、是否敢于在课堂上勇敢发表自己的意见？ 八、板书设计江城子线索：出猎主题：豪放感情，报效国家。