纸船与风筝 教学目标： 1、通过朗读识记和复现，正确认读8个生字，能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”，会写“福”。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。一．复习生字，导入新课。重点、难点重点让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情难点“扎”的读音和“福”的书写一.导入课题。 师：好，小朋友，我看谁最精神。王老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，二年四班的同学们都是好朋友！ 生鼓掌。 师：第二句，你们和老师也是好朋友！ 生鼓掌。 师：第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！ 生鼓掌。 师：既然都是能干的小朋友，今天要学的课题，谁来读？ 生：纸船和风筝。 师：你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。 生读课题。 师：读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。1.请同学们看大屏幕，这些句子都来自课文，有谁会读？你想读哪句就读哪句吧（出示四句话）2.红色的字都是本课要学习的。老师带来了生字卡片，请同学们一起来拼读。3.你有什么号方法记住他们？（加一加，减一减，猜字谜）(四人小组讨论)扎za抓(指导读准拼音表示动作的词语)理解扎和抓1.抓你能用动作来表示吗？2.什么是扎？文中说：扎了一个风筝做风筝时，叔叔先用线把细细的竹条捆在一起。像这样用绳子或线一圈一圈地捆就是扎。你平常还看到过扎什么呢？（扎小辫扎扫把扎小棒）4.字会读了，把它们放进词语中，你还会吗？（开火车）师：在一座山上，住的两只小动物，一只是小熊，一只是小松鼠，山上有一条小河缓缓地流下，通过刚才读课文，谁能来贴出它们的家？（边读边画山水）（学生上来贴图）师：从大家的表情中老师看出大家找的都对。瞧，纸船，你会贴哪？（请学生上来贴）师：你为什么贴在这？生：因为是松鼠折的。
师：有别的意见吗？你也来贴。师：纸船明明是松鼠折的，你为什么贴小熊那呢？生：因为是送给小熊的。师：怎么送？生：用小溪……师：（出示课件，范读）什么样是漂呀漂？生：慢慢的师：你理解的真好，慢慢地轻轻地往下流，在哪漂？生：水上师：我们一起把漂呀漂读一读，看谁读的轻，读得慢。师：这是什么？你会贴哪？师：风筝是谁做得？生：小熊师：怎么送到松鼠那？生：乘着风师：这次还是在水里漂吗？生：不是，在风里师：风筝乘着风，飘呀飘，这个飘要读的生：很轻很慢师：谁来试试？师：为什么同样是漂字，一个用三点水，一个用风字旁？生：一个漂时需要水，一个飘是需要风。三点水的字和水有关，风字旁的字和风有关师：所以2个字意思不同，用法也不同。师：小熊看到纸船，心情怎么样？生：开心师：书上怎么说得？生：乐坏了师：小熊为什么乐坏了？生：“我收到了小松鼠的礼物。”生：“小松鼠把自己最爱吃的松果送给我了，它一定想和我成为好朋友。”师：哇，这么美好的祝福啊，你会怎么读？
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