【教案】《狐假虎威》教案

学习必备欢迎下载狐假虎威第二课时（教学设计）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。2、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示故事的寓意。教学准备：课件学生做自己喜欢的小动物头饰教学过程:一导入：今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？二学习课文这节课我们将继续学习它们的故事。先来复习一下生字词（出示）（开火车读）三：精读课文过渡：大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？（放动画片）精品学习资料可选择pdf第1页，共8页----------------------- 学习必备欢迎下载（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个办法骗老虎）师：原来啊！真正有威风的是谁？---（是老虎）（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力）（板书：威风）四.学习第一小节1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。（指名读第一节）2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）五.第二、三小节朗读训练1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是------（师引读第二节）出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”2、狐狸的眼珠子-----（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）精品学习资料可选择pdf第2页，共8页----------------------- 学习必备欢迎下载4、想好了主意他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！（学生读：你敢吃我？）5、它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎给自己壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！指名读、齐读第二段6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指导读）[设计理念：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。]师：请男生读狐狸的话，女生读老虎的话，旁白老师来读！可以加上表情动作过渡：如果你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？六：指导朗读四、五小节1、请大家自由朗读课文的4、5两个小节，想一想：狐狸的主意到底是什么？.老虎有没有被它给蒙住？2、那狐狸怎么说的？请读一读！评价。重点读好哪些词？（老天爷，违抗，多大）3、请小朋友们自由练读狐狸说的话，看谁读得最好？4、你知道狐狸的主意吗？（让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，老虎就不敢吃他）精品学习资料可选择pdf第3页，共8页----------------------- 学习必备欢迎下载5、老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松开爪子）（学生读第五段）（设计理念：让学生在读中自悟，真正做到与文本对话，成为学习的主人）七：第六段的朗读指导过渡：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？所以狐狸为了进一步证明自己说的话不假，他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）1、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（学生读）2、请一个小朋友演大老虎！另小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！3、现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读第2―6小节段（拿书读，可以加上动作）八.朗读训练第七段过渡：不会吧！我还没老呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！我还是跟着狐狸去森林里看看吧！（出示课文的图）精品学习资料可选择pdf第4页，共8页----------------------- 学习必备欢迎下载1、你看！狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是神气活现、摇头摆尾，还有一个是半信半疑、东张西望（理解半信半疑、东张西望这两个成语的意思）2、能通过你的朗读，分别表现他们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练（设计理念：让学生在读书中，理解成语的意思，有效避免老师“空讲“和一言堂”现象）3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像老虎和狐狸，我们就送给他掌声！[设计理念：根据学生的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，学生在表演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，体现了课堂的灵活性和自主性。]九.读第八段并表演这七八段他们一出现，（师手指图）森林里的----------出示：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。1、小动物们看见狐狸和往常不一样，都很（纳闷）什么叫纳闷？（很奇怪）精品学习资料可选择pdf第5页，共8页----------------------- 学习必备欢迎下载2、大家为什么感到奇怪？（因为狐狸和平时很不一样，平时他胆子都是很小的，也不怎么出门，今天却是大摇大摆大走来，所以小动物们很奇怪）3、现在狐狸带着老虎到森林里走一趟，你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了。。。。4、哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物（1）老虎大王，你看到森林里的小动物都很害怕的样子，你是怎么想的？（2）请问你扮演的是谁啊？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑啊？那你害怕的到底是谁？十学习并朗读最后一小节出示最后一自然段1、是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威风）（板书：威风）（板书：吓跑百兽）2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗？（是借）（让学生联系上下文反复诵读课文，引导学生在课文中找到“假”的意思是“借”，通过表演，采访和诵读的多种形式让学生理解成语中“假”的意思，突破了本课的难点）3、狐假虎威这个成语的意思就是--（狐狸借着老虎的威风吓跑百兽）4、谁来告诉我，课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思！（最后一节）精品学习资料可选择pdf第6页，共8页----------------------- 学习必备欢迎下载十一一起读课文总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能能把书读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！十二拓展说话训练师：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么吗？出示说话训练：我觉得狐狸很（），我想对它说：“（）！我觉得老虎很（），我想对它说：“（）！(设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话)十三读后感悟师：今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么?(生：有的人没有真本领，却喜欢借用别人的威风来吓唬别人....）师:那你喜欢谁呢?(生:我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了办法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想办法)精品学习资料可选择pdf第7页，共8页----------------------- 学习必备欢迎下载(生:我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信别人的话...)(设计意图:让学生自由的说一说读后的感受,充分允许学生有出乎意料的答案,因为"阅读是学生的个性化行为，老师不可把自己的感受强行加在学生的身上")十四作业设计1.和爸爸妈妈表演这个故事2.读两个成语故事《亡羊补牢》和《叶公好龙》十五板书设计8.狐假虎威狐狸（图）借老虎（图）的威风吓跑百兽精品学习资料可选择pdf第8页，共8页-----------------------