二语备课组时间：月日中心发言人：课题：20.雪孩子第1课时总计第节教学目标1．会认“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑”4个字。2．学习默读课文，试着不出声，并大致了解课文的内容。3．学习课文第一至五自然段，感受小白兔对雪孩子的喜爱之情。教学重难点1．结合课文理解“渐渐、冒出、感激”等词语的意思。指导写好“唱”字，强调“轻”的笔顺。2．读好小白兔和兔妈妈的话。教学过程：一、图片导入，引出课题1.教师课件展示雪景的图片，请学生说说下雪了你们最想做的事是什么？2.引出“雪孩子”图片，教师板书课题，学生齐读课题。【设计意图】通过欣赏与课文相关的图片导入课文，激发学生的学习兴趣，自然引出课文内容。二、检查预习，默读课文，感知课文大意1.指名学生汇报课文共有几个自然段。2．学习字词。（1）出示词语并多种方式认读。劳累添把柴烧火兴旺渐渐哎呀冒出烫人终于浑身湿淋淋灭火感激（2）交流识字方法。字理识字认识“柴”、“烫”、“灭”，知道它们的构字特点，再联系生活体验识记。强调“柴”、“烧”、“终”、是翘舌音，“旺”和“烫”、“终”是后鼻音。（3）认识多音字“呀”，(读一声时表示惊疑，用在句子的前面。读轻声时表示疑问、感叹、祈使等语气，一般用在句子的末尾。）并结合具体语境巩固练习。3.学习默读。3
（1）教师引导:这个故事很长，每次朗读要花很长的时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。（2）明确默读要求：书本放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。（3）教师读第一至六自然段，学生边听边学着用眼睛看课文。并说说自己听懂了什么。（4）学生默读第七至十四自然段，教师及时表扬默读过程中做到不出声、专心读的孩子。读后说说自己看懂了什么。4.全班交流课文主要讲了一件什么事情。【设计意图】这是第一次要求学生进行默读，先告诉学生默读的优点，然后告知学生默读的方法，并对学生的默读情况进行及时的评价，激发了学生学习新本领的兴趣。三、理解课文，体会雪孩子的可爱和小白兔的开心。1．指名学生读第一至第五自然段。学生边听边思考：①．兔妈妈为什么要给小白兔堆一个雪孩子？②．小白兔喜欢这个雪孩子吗？从课文哪里可以看出来，用横线画出来。2.学生汇报。①.课件出示兔妈妈和小白兔的对话，指导读好它们的对话。②．课件出示第四自然段，感受小白兔对雪孩子的喜爱，并指导朗读。3.小白兔和雪孩子玩累以后就回家睡觉，这个过程中小白兔做了什么？引读：小白兔玩累了，就回家去。因为冷，他往火堆里，然后躺在床上。4.出示课文第四自然段，认识“旺”，并指导书写“旺”。5.比较一下两个句子的不同之处，理解“渐渐”的意思，并练习用“渐渐”说话。屋子里暖和了。屋子里渐渐暖和了。渐渐。6.分角色朗读一至五自然段。你喜欢雪孩子吗？你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？【设计意图】在这一环节，充分发挥学生的自主性，让学生边听课文边思考问题。读好小白兔和兔妈妈的对话，体会小白兔对雪孩子的喜爱，为雪孩子救小兔都做铺垫。五、指导写字3
1．出示要写的字“唱、浑、轻”，学生认读并扩词。2．学生观察字的结构，交流书写注意的地方，重点指导“唱、轻”的书写。“唱”左窄右宽，“昌”两个扁“曰”上小下大，都是上宽下窄，上“曰”左竖在竖中线，下“曰”左竖在竖中线左侧。“轻”字中“车”做偏旁时笔顺是先竖后提，右边不要写成“圣”。3．教师示范，指导重点笔画。4．学生练习，教师巡视指导。5.展评学生作品。【设计意图】在自主学习、教师范写指导中巩固识字方法，培养识字能力，进一步引导学生养成良好的写字习惯。六、小结：多么漂亮、可爱的雪孩子，可它却不见了，发生了什么事情?下节课我们继续学习。教后思考：3
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