14我要的是葫芦_20121016030250718
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资料简介
14我要的是葫芦教学目标:知识与技能  1、学会本课6个生字,会写8个生字。  2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。过程与方法采用变序阅读法,由事情的结果激发学生去探究问题原因的兴趣。情感态度与价值观懂得做任何事情都要注意事物之间的关系。重点、难点  1、学会本课生字新词。  2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。  3、正确、流利地朗读课文。  4、指导学生学习难字“挂、怪”。5、初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。教学准备:课文录音、课件。教学课时3课时。教学过程第一课时  一、激情导入,揭示课题。  1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?葫芦可以作中药,能治病。  2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:芦:字音是l*,第二声。读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。   二、学习本课生字和词语。  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。  2、同桌开展相互间的学习。  (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。  3、教师检查学生自学情况。(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。  葫芦挂些怕盯邻居治奇怪  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。  (2)看课件,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。  葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。  芦:上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。  盯:左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。  怪:这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。  挂:第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下排着。  些:上下结构,上面的笔顺是:竖横竖提撇竖弯钩  动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。  (4)理解词意  结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。  赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。  挂:本课是结(ji5)的意思。  蚜虫:昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是农作物的害虫。俗称:腻虫。  奇怪:纳闷,不理解。  三、先听课文录音,再看课件,初步理解课文内容。  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。  2、同桌之间进行互查。  3、小组成员一起再看课件,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读 书。  4、教师检查学生读书情况。  (1)指名读书,大家进行评价。  (2)想一想,课文讲了一件什么事?  课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。  四、指导学生进行书写。  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。  2、教师让学生进行板演,进行评价。  五、总结本课学习情况。  六、布置作业 1、抄写生字词。  2、正确、流利地朗读课文。  3、提出不懂的问题。  附:板书设计:芦盯挂怪些第二课时  一、复习巩固  1、让学生结合生字表自己读读生字  2、看课件,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语3、引导学生用“细长的、雪白的、可爱的、慢慢地”等词语练习说话。  二、学习课文  1、教师范读,让学生在文中标出自然段。  2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。  3、逐段学习课文。  第一自然段:  (1)指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。  (2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么。  第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴。   (3)教师强调两点:  A.第一句中的葫芦是指一种植物,课题中的葫芦指的是葫芦的果实。  B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦,这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子  (4)教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。  让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。  第二自然段:  (1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么?  讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦。  (2)让学生在书中画出那个人是怎么想的,又是怎么说的。而后练习读一读,谈一谈应读出什么语气。自己先思考,遇到问题与同桌商量商量。  (3)指名让学生谈想法,相互交流。  (4)教师和学生一起进行归纳:“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。  (5)让学生练习读,而后指名读,进行评价。  (6)思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?  学生们结合一些资料谈自己的认识,而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了。  第三自然段:  (1)以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读,边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。  (2)进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不用治呢?理由是:“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然,自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些,是肯定的语气。结合学生说的,板书:蚜虫,不治)  邻居的话要读出诚恳的语气,表示自己的建议。  (3)分角色朗读,大家评议。  第四自然段:  (1)让学生默读,思考:葫芦为什么掉了?板书:落了  (2)引导学生交流:葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实。小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,没有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了。  (3)让学生观察画面,结合画面展开想象:那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?他会做些什么呢   (4)指名读这个自然段,教师小结:事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。  三、布置作业  1、看图说说每幅图的意思。2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。附:板书设计第三课时  一、复习字词  1、教师出示生字卡片,让学生读。  2、打开书,按照田字格规范书写汉字,教师检查,及时进行板演。  3、填空,再读一读。  ()的小花()的蚜虫  ()的葫芦藤()的小葫芦  让学生先自己练习填写,然后再订正,最后读一读。  ()的小花雪白美丽可爱红艳艳  ()的蚜虫害人讨厌可气  ()的葫芦藤细长美丽绿色  ()的小葫芦可爱绿色  二、朗读练习。  1、读句子:  叶子上的虫还用治?  叶子上的虫不用治。  有几个虫子怕什么?  有几个虫子不怕。  2 、比较每组句子有什么不同?与同桌讨论,而后进行交流。这两组句子在表达上,意思是一样的,不同之处是:每组中的第一句是反问句,第二句是陈述句,第一句所表达的意思比第二句更强烈些。  3、练习读一读。  4、以小组为单位,练习分角色朗读课文,而后互评。  5、想一想通过读这个故事,你明白了什么道理?  事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。  三、发散思维练习。  请学生给这篇寓言故事续加结尾。  1、自己先练习。  2、在小组内进行交流,由各小组选出优胜者参与班级展示。  3、进行展示。  四、教师总结。  五、布置作业  1、读书2、预习下一课

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