2019-2020年冀教版二年级上册《妈妈睡了1》WORD版教案

182019-2020年冀教版二年级上册《妈妈睡了1》WORD版教案教学目标：知识与技能：2、会写本课8个生字，会读文中11个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。课前准备：课件、奖励评价志等。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时   一导入   1播放学生的照片集   2学生谈观后的感受   3拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。   4过渡   师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）   师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？   二学文   （一）揭示课题理解课题。   1出示课题：妈妈睡了   2指导读题目，读出情感。   （二）配乐范读   （三）交流感受   让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。   从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。 （四）学习生字。   1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。   2同桌互读。   3指名接段读文。   4学生评价刚才那几个同学读书的情况。   （1）评价优点   （2）提点意见   5出示带生字的重点句子。   （1）读句中的生字。   （2）读句子   （3）去掉生字的读音再读。   （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。   （五）有感情地读课文。   师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。   1自读   2班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”  第二课时一、升华文中的情感和思想   1你想对妈妈说什么？   2展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。   3再读课文。给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。二、写字   1出示生字认读。   2在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……   3出示要写的生字   采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 以各种形式和生字“打招呼”   4让学生挑出最难写的字进行指导。   （1）老师范写   （2）学生描红   （3）讨论怎么记住这个字？   5让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等   6学生练写其他的生字。三、学后总结   老师让学生总结这节课有什么收获。   四、课后延展   1推荐短文   2在小本本上积累。培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。附送：2019-2020年冀教版二年级上册《妈妈睡了》教学设计教　　材：冀教版小学语文二年级上册单　　元：亲情与关爱板　　块：教学设计教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。教学目标：知识与技能：1.会写本课八个生字，会读文中十六个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。过程与方法： 1.通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。2.展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。3.引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。情感、态度与价值观：深深感悟母子之爱，感悟亲情。重难点分析：●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。课前准备：课件、搜集有关于母爱的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、由实际生活导入新课。1.我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？2.教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。1.教师范读。出示图片从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立练习，培养学生观察的能力。 ，提出要求：课文写了一件什么事？2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。3.同桌互读。4.指名接段读文。5.学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。6.出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。（1）读句中的生字。（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。7.开火车识字，并给这些字组词。8.小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。三、细读课文，深入理解课文内容。1.根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动？读一读，找一找。再与小组同学交流。（1）品读课文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？你感悟到什么？课件展示引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的，哪是想到的。（2）品读课文第5、6自然段。理解“慈祥”，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。边读边想象，培养了学生的读文想象能力。抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有机结合起来。 并结合学生自己身边的人来说说。思考：从哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看到的，哪是想到的。课件展示通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。（3）品读课文第8、9自然段。引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。课件展示指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。这里有个句子写的很美，对比读一读。说说哪个更好。出示课件。通过对课文中人物情感的理解，使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。 第二课时一、课文回顾，升华文中的情感和思想。1.朗读课文。指名有感情朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。2.根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。二，联系自身实际，进行小话题的练习。你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？三、练习书写本课写字。1.出示生字认读。2.让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）讨论怎么记住这个字？3.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。4.学生练写其他的生字。四、课后延展。1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。及时复习巩固，体现阅读教学整体性的原则。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。 小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页