部编版二年级语文上册《5 玲玲的画》教学设计
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部编版二年级语文上册《5 玲玲的画》教学设计

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时间:2022-02-23

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资料简介
5玲玲的画教学目标1.认识15个生字;会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重点1.认识15个生字;会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。教学难点懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。课时安排:2课时。教学过程第一课时一、激趣导入,设疑启思1.同学们,今天,我要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲。她非常可爱,还画得一手好画。可她现在遇到了不高兴的事,大家愿意帮助她吗?2.揭示课文题目,板书,齐读。学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 3.理解题目:(出示预先准备的符合文意的两幅画)请同学们仔细观察,这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?(引导学生畅所欲言)4.质疑:再读题目,你想知道些什么呢?5.小结:其实这两幅画都是玲玲画的,围绕这两幅画发生了什么故事呢?让我们一起走进课文《玲玲的画》。二、尝试学习、读文识字  ⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?  ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。  ⒊合作学习  (1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。  (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。  ◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。  ◎ 学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。  (3)四人小组讨论识记这些生字。  (4)全班交流。  三、整体感知、初步了解。  1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?  2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。  3、交流:课文写了一件什么事?  4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。  全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。  随学生回答教师板书:  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。  结果:得了一等奖。(好事)  5、设疑:  一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。  四、指导观察、练习写字。  ⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。  ⒉教师重点指导并范写“及、候、奖”这几个字,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。  ⒊学生练写。  4、把学生写的生字、词进行展示,并引导学生评一评。第二课时  一、游戏激趣、复习生字  ⒈游戏“大转盘” (转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。  ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。  二、启发思维、朗读感悟。  1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?  2、解决问题:  ◎学生自由读课文,画出有关句子。  ◎交流。并读出相关的句子。  1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”  为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?  为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?  你觉得这是一位怎么样的爸爸?  2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。  玲玲想了想,她会想什么?  她为什么要画小花狗?而不是其它东西?  “玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?  3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”   这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)  3、教师进行朗读指导。  (要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)  4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评  议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?  5、分角色朗读课文,深化理解。  三、训练表达,渗透思想  1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?  (教师鼓励学生大胆地、充分地说)。  2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?  四、做一做:完成课后练习  好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 五、作业布置:尝试用“得意”“伤心”“满意”讲讲这个故事。

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