30、《我是什么》学习目标: 1、会认11个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……教学重点:会认11个生字，会写8个字。教学难点:知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。教学方法:读中识字，应用中巩固识字，小组合作的形式引导学生自主学习教学用具:生字卡片、投影、图片。一、谈话导入，激发学习兴趣。 老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级有个同学特别爱帮助人，它想请这个同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它？ 答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。二、初读感悟，了解大意，并学习生字。 1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。2同桌互相检查、。3识记生字。 2、学生自主默读课文。 3、老师检查学生学习生字情况。(1)、带拼音读。(2)、去拼音读。(3)、打乱顺序读。(4)、读词。(5)
、说句。 4、再读课文，了解课文，巩固生字。三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。 同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。 1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。 2、老师检查学生学习情况，让学生推荐人选进行赛读、评议。 3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。 4、教师用图片引导学生了解云的“衣服”的变化。 5、教师和学生一起读第一自然段。四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。 1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段。 2、生汇报。 3、大家评议。 4、加动作、有表情朗读。 5、出示课文第二自然段，让学生体会用词准确。五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培养学生想象能力。 刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。 老师朗读第三自然段。七、读第四自然段，拓展思维。 让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。八、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。
第二课时 教学重点会写8个字。 教学难点会写8个字，能在实际中灵活运用。 教学过程 一、复习导入：朗读课文。展示搜集资料。 二、指导书写 写字之前要仔细观察每一个字。要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。 两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。 “三点水”（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。 三、实践活动 1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。 2、在老师的辅导下完成素质教育新学案。 四、作业设计：（可以选做） 1、复习本课。 2、预习《31、回声》。 3、继续做完课堂上的作业。一、谈话引入，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢孙悟空吗 生：喜欢。 师：为什么
生：因为孙悟空会七十二变。 师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习30课(师指课题)。 生：(齐读)我是什么。 二、初读课文，整体感知。 师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着这个问题，自由朗读课文。 (学生自由朗读 师：“我”是什么?有谁知道 师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字 师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。 三、学习课文。 1、下面我们来学习第一自然段。 师：谁想读第一段 指名读，其它同学边听边想：我会变成什么 生：我会变成汽和云。(师板书 师：谁能找出写变成汽的句子 生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。
师：还有哪些句子是描写变成云的 生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。 生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。” 师：说得真好，掌声表扬。 (课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上” 师：你们看，这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读 师：读了这句话，你读懂了什么 生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。 生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀 师：说得真好，请同学们美美地读一遍。 全班齐读。 师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。 学生踊跃发言。 师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。
（云会变成雨、雪、冰雹） 师板书，并投影第一句话。 师：变成雨的这一句谁来读 生：我想试试。(大声地读，读完，其他孩子举手 师：你们想对他说什么 生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。 生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。 师：谁愿意再试试 生3：我来试试。(大声、有感情读好 师：听到掌声了吗?老师也想提意见，行吗 生：行。 师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句 生：有!师：那开始吧(同学们练习读给同桌听 师：谁想读第2、第3句。 生1、生2分别读第2、第3句。
师：谁想挑战他们 (同学们积极举手 师：你们真是勇敢的孩子 (指名1人读全段 师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行 生：行。 (师在音乐声中朗读课文 师：同学们也想读吗?老师相信你们通过练习，一定会超过老师的，对不对 生：对 师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。 (一名学生大声读 师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读 生：我认为应该轻轻地读。 师：你能试一试吗?(生试读 师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读
生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。 生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。 生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。 生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。 师：听你们一说，老师也想读了。 (师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好像看到了什么 生l：我好像看到了水在池子里睡觉。 生2：我好像听到了水在唱歌。 师：你想读了吗?开始吧 (学生自由练习读 师：谁想试试 生1：我来试试。(朗读 生2：我也试试。(有感情朗读 师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。师：你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。 师：你读懂了什么?有谁想说。
（水有时候做好事，有时候做坏事；水有时候温和，有时候暴躁。） 师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁 生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。 师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题 生：我不明白水会做什么好事，什么坏事 师：你提的问题真好，请同学们在小组内交流交流。(学生在小组内发言，互相交流。 师：谁想说 生1：我知道水能给人们饮用。 生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。 生3：我知道水能灌溉农田。 师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事 生4：我知道水会淹死人。 生5：我知道水可以冲毁房屋。 师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么办法让它只做好事，不做坏事呢 生6：我们可以筑堤坝。
生7：我们还可以利用水来发电。 师：对，水是宝贵的资源，我们要节约用水。 (点评：让学生交流读懂的和提出不懂的，充分体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。 四、总结课文，交流收获。 师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么 生1：我知道了水会变。 生2：我知道了水可以变成雨。 生3：我知道了水可以做许多的好事。 生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。 五、作业布置。 搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。
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