《小蝌蚪找妈妈》教学实录
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《小蝌蚪找妈妈》教学实录

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时间:2022-02-22

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资料简介
.《小蝌蚪找妈妈》教学实录执教者:刘建宁师:课间出操,大家都有点累了,猜两道谜语提提神,请仔细看,认真听:“小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。”说的是?(指名回答)生:小蝌蚪。师:就数你回答问题最积极。师:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。”指的是?生:青蛙。师:你很聪明,能由小蝌蚪猜到青蛙。为什么呢?大家替他想想……生:因为青蛙是小蝌蚪的妈妈。师:可是小蝌蚪从蛋宝宝里孵化出来以后,就从没见过青蛙妈妈。假如你是这群蝌蚪中的一个,你有什么疑问或愿望?(生畅所欲言)生1:我想知道妈妈长什么模样?师:你的兄弟姐妹都想知道。生2:我想和妈妈永远在一起!师:最盼望的事。生3:我想和妈妈一块儿去田里捉害虫。师:这个愿望老师支持你。生4:妈妈去哪儿了?师:等会儿去找找吧。……. .师:最后,小蝌蚪的疑问有答案了吗?它们的愿望实现了吗?这一节课,我们继续学习这个非常有趣的故事。(师课件出示课题,生自主齐读)师:老师忘性真大——谁找妈妈?生:小蝌蚪找妈妈师:(给“小蝌蚪”一词加着重号)一群找妈妈的小家伙们,一定很着急。(师示范读,生跟读)师:小蝌蚪找谁?生:小蝌蚪找妈妈师:(给“妈妈”标心形记号)这是世界上最美好的称呼,发自内心地有感情地喊喊“妈妈”。(生深情地呼唤妈妈--)师:小蝌蚪干什么?生:小蝌蚪找妈妈师:哦,寻找的找,是写在“小蝌蚪”与“妈妈”之间吧?“找”写好了(师故意将“找”写成“我”)。(生举手意欲发言)生:老师,您将“找”写成“我”了。师:眼尖心细,居然发现老师的错误了。那你说说,“我”与“找”有什么区别?生:“我”是独体字,“找”是左右结构。师:说得对极了,“我”是独体字,笔划团结友爱不分离;“找”是左右结构,而且头上没一撇。老师真粗心,教我订正呗,“小手指,竖起来,教我写”。生(齐答):教你写。(生按笔划顺序书空“找”,师在黑板上板书“找”). .师:课题写好了,还要读好。生(齐读):小蝌蚪找妈妈师:除了谜语中的介绍,你们想知道蝌蚪到底长什么模样吗?——生(异口同声):想。师:去读读课文第一段吧,读完后,相信你会喜欢上水中的这群小精灵。听口令:手捧书,眼看字,放声读。(生自由朗读第一段)师:听你们读得这样热闹非凡,老师也想读了。但你们可不能闲着,“小耳朵,认真听“。听完后得当老师的“小评委”。师(展示并朗读改编后的第一段):池塘里有一只小蝌蚪,大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长的尾巴,快活地游着。师:读完了,一定能得优。(生齐刷刷举手)生:老师,您将“一群”读成“一只”了。师:一只、一群都是数量词,没什么区别吧?生:一只少,一群多。师:嗯,一只青蛙妈妈一次能生下成百上千只蛋宝宝,所以找妈妈的小蝌蚪们会有很多很多。因此,在这儿需要用上“一群”。。师:小手没放下,难道还有错误?生:老师读的是“大的脑袋”、“长的尾巴”;课文中写的是“大大的脑袋”、“长长的尾巴”。师:哦,我明白了,课文中是将“大”与“长”重重一下变成了(生--叠词),叠词读起来的感觉很不一样,试试啊,我读单字词,你们呢,改成叠词来读:师:大的脑袋. .生:大大的脑袋师:长的尾巴生:长长的尾巴师:弯的月亮生:弯弯的月亮师:小的船生:小小的船师:叠词读起来会有什么不一样?生:像音乐一样有节奏。师:送你们一个四字词,这叫:朗朗上口。生:老师,还有一个地方,你将“游来游去”读成“游着”了。师:刘老师今天就是一个错误大王,但知错就改。“游来游去”这个四字词里边有一组反义词--(生答“来”与“去”),想想:小蝌蚪们在池塘里会游到哪儿来?游往哪里去?生1:游到草丛里玩捉迷藏的游戏。生2:游到荷叶底下乘乘凉。……师:瞧,用上它,我们就知道小蝌蚪是怎样游的啦。师:其实,像这样的四字词还有很多,能举例说说吗?生1:飞来飞去师:小鸟在天空飞来飞去。生2:跳来跳去师:小兔在草地上跳来跳去,多开心哪。生3:说来说去. .……师:你们的脑海里有取不完的答案。师:这一段中还有一个半包围结构的字,吸引了老师的兴趣。是?生(不约而同):甩。师:眼尖心细啊,“甩”字中的竖弯钩特别像尾巴,能用你的动作示范一下吗?(请一位学生用动用示范“甩”)师:瞧明白了,可用别的什么词代替甩又意思不变?生:摇、摆师:攸凡小蝌蚪用尾巴左甩甩、右甩甩、一会儿甩得快、一会儿甩得慢。你们看到的是一只怎样的蝌蚪?生1:自由自在生2:灵活生3:可爱师:这段学问可真大,有了叠词的朗朗上口,四字词的装饰、甩字的灵活。小蝌蚪们不仅游在了池塘,还游进了我们的心里。师:好了,小蝌蚪该出发去找妈妈了。他们找谁打听妈妈了?(师课件展示)生:鲤鱼阿姨、乌龟)师:他们又是怎样打听的呢?听一听他们之间的对话,学习对话最好的方法是分角色朗读。师:跟同桌商量一下角色分配,俩人合作读读这两组对话。(课件展示小蝌蚪分别与鲤鱼阿姨、乌龟的对话)(同桌分角色朗读)师:带上头饰来读,听得会更清楚更明白。. .(学生带头饰表演读)师:听完了,也看完了,考考大家:小蝌蚪与鲤鱼阿姨及乌龟的会面,课文用了两个不同的动词,看谁找得又快又准?生:迎上去、追上去。师:这两个词能互换吗?生:不能。师:看插图,迎上去——是指面对面,早上,同学们背着书包跨进校门,就能看到迎接你们的老师,有礼貌的孩子会迎上去敬礼问好,所以迎上去表示“热情、尊敬”,这儿是写小蝌蚪迎上去打听妈妈。师:追上去,是指一前一后,小蝌蚪追赶乌龟认妈妈,是多么地焦急与激动啊。(利用插图及动作演示帮助学生理解)师:按照鲤鱼阿姨、乌龟的说法,小蝌蚪找着妈妈了吗?生:没有。师:这可急坏了小蝌蚪们----于童小蝌蚪语文考试得了一百分,她急着要把这个好消息与妈妈一同分享;倩雯小蝌蚪约好周末去朋友家玩,得征求妈妈的同意呢;攸凡小蝌蚪有道题不会做,想向妈妈请教请教;而颖文小蝌蚪特想让妈妈参加学校的家长会。事事都离不开妈妈,寻找可不能放弃啊,向青蛙妈妈的其他好朋友打听打听吧。瞧,这不是弯腰驼背的虾子公公吗?还有性格有点急躁的螃蟹伯伯;正在举行游泳比赛的鸭子哥哥们或许也知道妈妈的下落。这样啊,第三大组的小朋友是找妈妈的小蝌蚪,第一二四大组的小朋友们是助人为乐的池塘居民。提醒一下:小蝌蚪,打听要有礼貌;池塘居民们,回答要耐心。好,一问一答开始。(全班总动员,以教室为池塘,学生分担小蝌蚪或池塘居民,他们快活地“游来游去”找妈妈或帮找妈妈)师(拍掌三下示意停下):整个池塘都沸腾了,听听谁的回答对小蝌蚪最有帮助?. .生1:我是“荷叶姑姑”,我告诉“小蝌蚪”们,他们的妈妈会游水也会跳跃。生2:我当的是“白鹅”哥哥,我经常见到他们的妈妈,他们的妈妈穿的是绿衣裳,肚子又白又圆。生3:我是池塘里的“小虫子”,他们的妈妈经常把我当“美食”,我见到青蛙就会躲起来。(教室里响起轻快地笑声)生4:……师:把你们的答案综合起来,就是课文的第四段女生(指名读):荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛。  师:这个句子可真美啊!多亏了哪些词呢?生:“碧绿的、雪白的”。师:它们都是写--颜色的(生答)。这些颜色把青蛙妈妈打扮得醒目又靓丽。师:你们再看,写青蛙的动作也是很有讲究的,同学们找找用了哪些词?生(按特殊标记依次找着了):蹲  披  露   鼓)师:这些动词,让老师觉得青蛙妈妈是这样的和蔼、慈祥。你们有这样的感觉吗?生:有。师:喜欢这样的青蛙吗?生:喜欢。师:那让我们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。师:老师要高兴地告诉同学们,小蝌蚪在找妈妈的过程中,自己也渐渐地长大了。有请四位带头饰的小蝌蚪上场。(四个学生带着由小蝌蚪变成青蛙的头饰站到讲台前)师:谁大谁小呀?老师眼睛都看花了。能帮我按从小到大的顺序排一排吗?. .(学生争先恐后地举手)师:真想帮到老师?先读书吧。师:用波浪线从课文中画出小蝌蚪形体变化的语句,谁先划好谁先来。(学生按老师要求积极地从书中寻找并划出相关语句)师:找好了吗?是这些句子吗?(用课件展示小蝌蚪变成青蛙的四个语句)(学生边朗读边对照检查)师:有请排序员--新烨。师:全班一块儿读,新烨根据同学们的朗读按从小到大的顺序排列出小蝌蚪的成长过程。(新烨边听朗读边排序,老师幽默旁白)生(齐读):小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。师:这是读幼儿园的蝌蚪弟弟,排第一。生:小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出两条前腿。师:小学蝌蚪。生:小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。师:中学蝌蚪。生:不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。师:大学蝌蚪。师:感谢新烨,让我们了解了小蝌蚪是怎样长大成青蛙的。师:哎,知道我有四位小助手,一听说你们这样了不起,都盼望和你们交好朋友,瞧瞧,来了--生(热切地):首先、然后、接着、最后。. .师:不陌生吧,它们四个曾经把《称象》的过程说得清清楚楚。今天,它们再一次展示超人本领,说是按顺序加上它们,用一句话就能把小蝌蚪的变化过程说明白。试试吧,孩子们。生(指名):黑黑脑袋,长长尾巴的小蝌蚪,首先(长出两条后爱腿),接着(长出两条前腿),然后(尾巴变短了),最后(尾巴不见了),小蝌蚪变成了(青蛙)。师:中国话就是这样神奇,同一件事,可以长着说,长着说很具体,也可以短着讲,短着讲很简洁。去读一读吧。(生自由朗读课件展示的这一段)师:学习最后,请同学们欣赏一组图片“妈妈和宝宝”。师:在动物世界中,许多“妈妈和宝宝”长得一模一样,或者很相像。但是为什么“小蝌蚪“和“青蛙妈妈”就有这么大的区别呢?蜻蜓、蝴蝶宝宝和他们的妈妈们,也是一点儿都不像。老师多么想知道答案,帮帮我,好吗?那就像小蝌蚪一样有勇气,主动去询问,去探索,并且坚持到底,相信你们的答案会让老师既惊讶又信服。----下课.

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