小学语文一年级下《语文园地七》教学设计

小学语文一年级下《语文园地七》教学设计教学目标1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。3、积累反义词，巩固学过的生字。4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。掌握多种识字方法口头表达能力的提高。小组合作学习。课件两课时第一课时一、我会认a.   认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。b.   先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。c.   学习第二组猴、猫……，要求同上。 d.   识记生字。e.   鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。二、我会填。f.   引导学生思考，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？g.   试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）h.   拓展练习：如：“少”、“气”、“工”、“羊”、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”日积月累1、“读读记记”a.   先读读句子，想想这两句话的意思。b.   记背这两个句子。c.   鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。三、“我会写”。a.   先读一读“冷”、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。 b.   把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。3、“我会读”。a.   学生自读，读正确，读流利。b.   边读边想，了解大意。c.   有感情地朗读，同桌互读互听。四、展示台1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。2、玩“字词游戏”。a.   学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。b.   学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。第二课时口语交际：猜谜游戏一、创设情景引入小朋友注意听！（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？学习交流1、看图了解故事。（训练点：转述、听） a.   （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。b.   请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。c.   请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d.   请学生说说，谁讲得最清楚。e.   师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚听仔细）2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？a.   请和周围的小伙伴说说自己的看法。b.   全班交流，说说你们的看法吧！3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。a.   找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）b.   全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？c.   教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？ d.   四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。4、转换角度，创设情境。a.   引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）b.   师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。c.   品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实）5结合生活，创设情境。a.   同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢？b.   如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？全课小结 我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要----说清楚，讲话要----听仔细，还要做到---有礼貌。板书设计；该怎么做诚实说清楚 听仔细 有礼貌教后记：教学反思：