人教版语文小学一年级下《一分钟》

语文一年级下册《一分钟》教学设计4号王雪教学内容：人教版小学语文部编版一年级下册第七单元第16课《一分钟》教材分析：《一分钟》作为一年级下次册的课文是以故事的形式出现的。多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。学情分析：一年级学生只知道一分钟很短，却不知道一分钟也很重要。教学必须从学生的切身感受入手，让他们懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很有兴趣的事。教学目标：1.认识13个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。重点难点：重点：识字和朗读。难点：有感情的朗读课文。教学准备： 生字卡片，课件课时安排：2课时以下只呈现第二课时第二课时教学过程：一、复习巩固，导入新课1.课件出示词语分钟元元闹钟迟到洗手背着刚才公共汽车决定后悔已经叹了口气（1）指名开火车领读词语。（2）齐读（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。2.回顾：说说课文写了一件什么事？设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。二、阅读感悟，探究迟到的原因（一）抓住起因，结果，引发学生质疑。1.指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？（满不在乎）指导学生独处满不在乎的语气。2. 自由朗读第5.6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此刻的心情。（PPT显示句子：元元非常后悔）（1）理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（二）学习第2~4自然段，探究元元迟到的原因。1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2~4自然段。2.自由读课文第2~4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3.组织学生交流：（1）出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”A.出示生字卡片“叹”，指导学生在此认读。B.元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。）C.元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？D.指导朗读，读出元元着急的心情。（2）出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”A.从“一会儿”“才”中你体会到了什么？（元元等了很长时间。）红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他心里着急。） A.指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。B.这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？（跑）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？C.元元又叹了口气，他心里是怎么想的？D.指导朗读这段话，读出人物的内心。（三）出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？（时间一分一秒的过去了。）4.教师引读：（1）师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了----生：元元非常后悔。（2）师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了----生：元元非常后悔。（3）师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了----生：元元非常后悔。（4）师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟，就因为这一分钟，他耽误了学习----生：元元非常后悔。设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟” 对于一年级的学生来说是一个理解的难点。因此我让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流逝了。三、巩固小结，拓展续说1.教师引领学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？2.你们想对元元说些什么？（懂得珍惜时间，学会管理时间）3.故事续说：题目“第二天的元元”经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们自己想一想，再和同桌互相交流，最后举手再全班分享你的故事续说。设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的难点，我以三个问题的方式来达成这个目标，让孩子们不知不觉在提问回答中懂得这个难点。最后的续说则是为了提高学生的语言表达能力。教学反思：在《一分钟》的教学中我先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体内容，真切的让学生们感受到时间的流逝，使学生经历“疑惑---解惑”的这个过程，留下深刻印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本的基础上的语言表达和故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。