说课稿《动物儿歌》
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说课稿《动物儿歌》

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时间:2022-02-22

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资料简介
《动物儿歌》说课稿教材与学情分析:《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点:儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物,虽熟悉,但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力,能够吸引学生的注意力,全文共六行,句句字数相对,结构相同,传递着一种信息:谁在什么地方干什么。偶句押韵,朗朗上口,易于学生背诵。识字写字:本课要识的12个生字,有六个与昆虫有关:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛,都是形声字,是培养学生运用形声字特点识字的好材料。设计理念:识字教学的关键在于如何采用多种识字方法,又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。趣味化是低年级课堂的调味剂,本课通过活化文本插图,设计学习活动,融合识字、理解、发现于一体,丰富学生体验,发展学生思维,积累学生语言,达到趣味化和实效性的和谐共振。教学目标:1.认识“蜻、蜓”等l2个生字;借助经验,写好“迷、造、运”3个字。2.通过情境中摆一摆的方法,了解小动物的部分生活习性,发现儿歌的语言特点。 3.通过多种形式的练习,正确、流利地朗读课文,积累语言。重难点:学习运用形声字特点认识生字。教学准备:大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件过程设计:第一板块:情景导入1.夏天到了,动物王国又热闹起来啦,我们一起赶紧去看看,请孩子们,自由读课文:读准字音,难读的地方多读几次。2.开火车分句读。3.同桌生字词互读,筛读出难读或不会读的生字词。4.再读儿歌,你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢?用“______”划出来。第二板块:依据字理,主动识字1.课件出示动物名称,你们有什么发现?(虫子旁显红)2.你们还有什么发现? 预设1:未发现形声字,课件出示“蜻”,加上虫子旁读,隐去虫子旁再读。预设2:发现形声字,追问,你怎么知道是形声字呢?小结:像这样右边表示读音,虫子旁表示意思,这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点,能够帮我们明白字的意思,读准字的读音,认识更多的字。3.出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”(1)哪些字你也能用形声字的特点记住它?预设:粮、迷4.剩下的生字你有什么好方法记住他们?预设:造——组词;网——字理识字第三板块:情境复现,趣味朗读。1.小动物们,我们都认识了,它们又在什么地方干什么呢?请孩子们再读课文。2.摆一摆:在情境图中,根据课文内容,把小动物摆在相应的位置。小结:小动物们在各自的小天地玩得可开心了。3.多种形式练读 (1)你最喜欢哪个小动物?那你能美美地读一读吗?(2)同桌合作读(3)男女生配合读(4)做动作读教学反思:本课教学教学上课开始,大自然情景图应该找一些漂亮的出示几张,这样可以调动起学生学习的兴趣。今天在课堂上,同桌合作读,男女生配合读,拍手读都做到了,但欠缺在做动作读。写字这一板块,让他们写好一个自己对照标准再写一个,不满意的再在本子上练练,更重要的是我应该做好范写。

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