陈影侠《小公鸡和小鸭子》说课

《小公鸡和小鸭子》说课稿一、依据课标说理念一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本课选自部编版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。三、依据理念说教学目标和教学重难点 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育二、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。五、说说教学策略方法1、 创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。2、 趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。3、 以读促悟法。指导朗读，边读边悟。六、说说教学准备：教学辅助课件。七、说教学过程一、图片导入，激发兴趣1、同学们，我们今天要讲一个故事，故事的主人公是谁呢？你们认识吗？（大屏幕出示小鸡和小鸭的图片）2、结合图片，说说是怎么认出他们的？3、（出示第一幅图片）看图片编故事4、（出示第二幅图片）看图片编故事（设计意图：以介绍朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围） 一、初读课文，认读生字1、初读课文，看看文章讲了一个什么故事。2、文章一共有几个自然段？3、分段指名朗读4、（出示生字）检查认读情况（1）、齐读（2）、开火车读（设计意图：在阅读教学中，识字是重点，为激发学生识字的乐趣和自主性，采用多种形式认识、熟悉生字，这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望）二、细读课文，理解词语1、学习第一自然段“一块儿”怎么理解？（一同、一起）　　文中谁和谁在一块儿？你生活中和谁在一块儿做过什么事？2、学习第二段（1）、“许多”怎样理解？（很多，非常多）　文中谁有许多什么？你在生活中有过“许多”的什么？（2）“吃得很欢”怎样理解？（吃得很高兴，很开心）你在生活中什么时候吃得很欢？3、学习第三、四自然段（1）“偷偷地”怎样理解？（悄悄地，不能被别人发现）　请同学合作表演“偷偷地” （2）“忽然”怎么理解？（出乎意料）（3）“飞快地”怎样理解？（非常快，特别快）（4）请同学合作表演以上三个词（设计意图：通过表演，加深对词语的理解，对课文内容理解得更透彻）1、理解重点句子（一）、出示句子：a、小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子身后，也下了水。b、小公鸡不信，跟在小鸭子身后，也下了水。(1)加上“偷偷地”，体会到了什么？（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道）（2）有感情地朗读第一句（二）、出示句子a、小鸭子飞快地游到了小公鸡身边。b、小鸭子游到了小公鸡身边。（1）、“飞快地”说明了什么？（小鸭子很着急）（2）、有感情地朗读第一句5、分角色朗读第3自然段6、通读全文四、总结，书写板书