《姓氏歌》教学设计 许玲

《姓氏歌》教学设计容城县容城镇西关小学许玲　教学目标　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。　　2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。　　3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读12个会认字。　　4.能正确读写7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。　　5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。　教学重点　　1.能正确朗读课文，背诵课文。　　2.能正确认读“姓”等12个会认字，正确读写“姓”等7个生字。　教学难点　　结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。　课前预习　　教师布置预习任务：把会认字、生字会拼读，并且在课文里圈出来；试着朗读课文，部分学生能够背诵课文。　教学过程(一)激趣导入，明确主要学习目标 　　导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。　　1.老师板书题目：②姓氏歌(“姓氏”注音)，让学生自己借助拼音读准题目。　　2.指名读题目;订正后全班齐读课题。　　3.释题，明确主要学习目标。　　过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?“姓氏”现在就指我们姓名中的“姓”，课题《姓氏歌》就是关于我们的姓的歌谣的意思。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。　（二）学习朗读课文　　1.借助汉语拼音读准课文，让学生自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。注意做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。　　个体读，同桌互读互纠。　　2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。师生共同按要求评议;一个读完评议一个。　　3.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。　　(三）学习把课文读通顺　　1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。 　个体朗读，同桌互读交流。　　2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。　　3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。　　4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。　（四）学习会认读的字和新的偏旁　　1.学习会认读的字。（1）导语：同学们读的真好!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?给学生三分钟，结合自己的预习情况快速拼读会认字。　（2）反馈指导：订正会认的字的圈画；学生用手指指字，指名拼读相机指导。　　(3)全班齐拼读。　　2.会认的字口头组词。（1）请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。　（2）反馈指导：学生组的词语是日常用语，将学生组的词语带读两遍。　3.学习新的偏旁　（1）导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们观察课本会认字上边的红色偏旁，在会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁? 　（2）反馈指导：　　张(“弓”“长”)弓字旁　　赵(“走”“㐅”)走字旁　　钱(“钅”“戋”)金字旁　（3）小结讲解：“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边板书，一边讲解)带弓字旁的字，大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。　（4）看板书，齐读一遍：　　“张”字——“弓”，弓字旁　　“赵”字——“走”，走字旁　　“钱”字——“钅”，金字旁　（5）小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：弓字旁、走字旁、金字旁。这些偏旁朋友作用可大了，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。（五）写字指导　1.指导书写：根据结构给这些会写的字分类。独体字：王、方、么;左右结构：姓、什、双;全包围结构：国。　　2.指导“王”“方”“么”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)　 (1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。　　(2)范写“王”“方”“么”，分别提示各笔画起止。　　(3)学生在课本上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。　　3.指导“姓”“双”“什”的书写。　　(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。　　(2)分别范写“姓”“什”“双”，提示：“姓”“双”，左右部件占位大致相等，右边部件书写稍宽;“姓”的女字旁长点变短点，“生”字最后一横穿插“女”字短点下方;“双”字左边“又”字捺变点，右边“又”字撇穿插到点的下方。　　(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。　　4.指导“国”的书写。　　(1)观察并说说“国”书写要注意的笔画和笔顺。　　(2)范写“国”，提示：“国”字外的方框是长方形，左竖比右竖短点，五横三竖要等距。　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。　（六）背诵课文　　1.导语：掌握了本课的会认字和会写字，用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。　　个体练习，同桌互背互纠。　　2.指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。学生预习到位，本课课文朗朗上口，几乎全体学生会背。　（七）了解“姓氏”，做问答游戏　　1.做问答游戏。 　　(1)自由读题目，了解游戏方法，想一想：除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外，还可以用什么方法介绍?　　反馈预设：可以用词语中的字介绍。　　(2)同桌做游戏，指名同桌展示。　　(3)说说班里同学的姓。　　2.了解课文其他内容。　我国姓氏除了有一个字的、两个字的，还有多个字的呢。比如我国的末代皇帝溥仪，他就姓“爱新觉罗”四个字。　　小结：同学们，有兴趣了解你们自己的姓是怎么来的，是什么时候开始有的吗?姓氏里有些什么故事呢?让我们回家查查资料，了解了解。（八）作业设计：　　1.朗读和背诵课文。　　2.有兴趣的查找我国姓氏资料。