林教头风雪山神庙

《林教头风雪山神庙》教学设计【教材分析】《林教头风雪山神庙》是高中语文必修5的第一篇课文，选自施耐庵《水浒传》中的一节“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”中的片段。文章可以从题目上划分成“林教头”、“火烧”、“草料场”，也就是教学环节上的细节描写、设置悬念以及环境描写的作用。【学情分析】关于《水浒传》，学生在初中或是在小学就已经有相关的了解，并且还在初中学过《鲁提辖拳打镇关西》一文，只不过大部分学生并没有看过原著，或者只看过电视剧，但对于《水浒传》中的人物及外号还是有许多同学感兴趣，可以以此引入。【教学目标】·知识与技能1、能够找到文章中的细节描写，并分析作用。2、能够找到并分析文章中的自然环境描写，尝试写作。3、学习小说写作中悬念的设置。·情感态度价值观1、引导学生多读古典名著。2、用正当的途径——法律的手段保护自己。【教学重难点】了解细节描写、环境描写以及悬念设置对于小说写作的作用，并能够自己分析。 【过程与方法】自主学习课文，借助自己之前的分析技能，学生自己从文中找到事例，自己分析并展示。【教学课时】三课时【教学步骤】第一课时一、导入播放《好汉歌》，梁山好汉一百单八将，个个都是英雄，在这首歌里哪一句话，概括了梁山好汉的特点？（路见不平一声吼，该出手时就出手。）那真的是每一位好汉都是“该出手时就出手”吗？今天我们要走近一个梁山传奇人物——林冲。二、展示教学目标1、梳理故事情节2、细节描写的分析三、问题设置问题1：关于《水浒传》你知道哪些信息？问题2:文章由几个小故事组成？（小组合作交流）A、沧州遇故知B、买刀寻仇敌C、接管草料场D、雪夜刃仇人 问题3：通过文章的细节描写，找出林冲的性格特点。（自主探究，并课堂展示）心细：林冲发现茅屋倒塌后，反复检查屋内的火源是否熄灭。第二课时一、解题“林教头风雪山神庙”只是这篇课文的一半题目，还有一半是“陆虞侯火烧草料场”，那这里风雪是在这里是名词活用做动词。施耐庵单独把风雪提出来当作题目，其实是有他的用意的，风雪在文章当中出现多次，今天我们就来品味品味这环境描写。二、展示本节课的教学目标1、从文章中找出环境描写中“风雪”的句子，分析它的作用。2、尝试在写作中加入环境描写。三、环境描写中的“风雪”并加以分析（先自主学习，在与同桌交流）1、直接描写如：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”间接描写：“又被朔风吹撼，摇振得动”，“那两间草屋已被雪压倒了”。2、探究，自然环境描写的作用。（两个方案：A学生自主探究。B如果学生在分析环境描写时就已经提到，就在学生分享时板书在黑板上，最后加以总结。） 一是为人物活动渲染气氛。二是烘托人物形象。三是推动情节发展。四、写作训练从下列两组关键词中各选至少一个，加入环境描写，写一段文字。1、冰雪秋风茶香绿茵2、老头青年蜜蜂小孩（学生分享与学生点评）第三课时一、导入我们之前从题目入手，已经完成了“林教头”——细节描写之林冲的人物性格特点；“风雪”——自然环境描写之风雪在文中的作用。那么今天我们将要完成最后一个关键词——“山神庙”。二、展示学习目标关注细节——文章中的悬念。三、问题探究问题1：如果文章没有“山神庙”，林冲的结局会是怎样？问题2:文章当中还有哪些“必须品”？（小组合作探究）四、扩展课后材料——金圣叹评水浒 悬念是一篇精彩小说的灵魂，它常常使文章“出人意料”，可仔细一想又在“情理之中”，悬念不能凭空设置，它要根据文章的内容由里到外透出来，与文章混为一体。五、如果林冲活在现代社会，他该怎么办？问题1：如果林冲生活在现代社会，试想，他遇到了这样的情况，应该怎么办？（学生畅所欲言）备注：以法律的途径维护自己的正当利益。问题2:林冲之仇忍之又忍，最后还是忍无可忍，结束了仇人的性命，如果在今天，这样的行为你怎么评判？备注：从法律的角度来说，他不仅没有用法律维护自己的正当利益，林冲还犯了故意杀人罪，是要被判刑的。六、总结对于林冲，你想对他说些什么？（你学到了什么。）