《祝福》教学设计《祝福》教学设计 教学目标：把握人物形象；揣摩小说语言；理解环境对人物形象的影响。 教学重点：准确把握小说所塑造的人物形象 教学难点：正确理解小说所提示的主题 教学时数：三课时 第一课时 教学内容： 感知课文，理清情节线索。 教学步骤 一、导入课文： 我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔已己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔已己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们开始学习鲁迅的又一篇杰出小说《祝福》，这篇小说是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说后来被改编成电影或多种话剧。它为什么会有这样大的魅力呢，请看课文。 二、初步感知课文： ⒈速读课文，画出生僻字词。 ⒉指名学生讲述故事梗概，理清情节。（由两名学生讲述，一个用倒叙，一个用顺叙。） ⒊解读课文的叙述技巧。（倒叙） 三、板书：
情节内容时间 序幕祝福景象和鲁四老爷 倒——结局突然死去—————— 叙开端初到鲁镇三个半月五 发展被迫改嫁两年 ——高潮再到鲁镇约两年——年 尾声祝福景象和“我”的感受 四、作业（分小组讨论下列问题） ⒈“祝福”的日子到底在那一天？具体时间呢？ ⒉祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她生前曾给世人留下过甜甜的笑容，请你找出来读读，你能在这些笑容背后发现什么吗？ ⒊鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，在本文中，鲁迅是怎样实践他的写作主张的?请你找出本文描写祥林嫂眼睛的句子，并品出其中的内蕴。 ⒋鲁迅先生在他的《花边文学》中的《大雪纷飞》一文中，盛赞《水浒传》“林教头风雪山神庙”一段中写雪的“神韵”。其实，他《祝福》中的四次写雪更加值得一赞。请你找出来，品味品味。 ⒌熟读课文，找出小说中关于金钱零星表述的语句。比较阅读，看看能发现什么。 第二课时 教学内容： 分组讨论问题，交流心得，总结课文。 教学步骤
一、问题交流与点拔 ⒈“一个日子”： 简析：“我”是在“送灶”的这一夜回到鲁镇的，在鲁四老爷家里呆了两天，“我”遇到祥林嫂是“昨天下午”，“又过了一夜”，所以我从短工那里知道祥林嫂死的消息是二十五日或二十六日“晚饭前”。短工说祥林嫂是昨天夜里死的，即二十四或二十五夜里。“我”回忆祥林嫂的半生事迹是在二十五或二十六上半夜。“我”给“极响的爆竹声惊醒”，当时在二十六或二十七日“五更将近的时候”，鲁四老爷祝福正是这个时候。 点拨：小说从鲁镇准备祝福写起到“我”听到祝福的爆竹声结束，都是围绕这个日子、紧扣题目展开情节的，所以用“祝福”为题。而又把祥林嫂的悲剧安排在这样的环境里，形成一个鲜明的对比：有钱人在祝福中祈求幸福，穷苦人却在祝福中悲惨地死去。这对旧社会进行了有力的揭露和讽刺，使作品具有深刻的社会意义。 ⒉“二次微笑”： 简析：这是指小说主人公祥林嫂露出的两次笑容。一次是祥林嫂从婆家逃出，在鲁四老爷家做工的时候，“口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是一种真心实意地笑，心满意足的笑，透过这“笑影”，我们领略到的是祥林嫂在婆家非人生活的辛酸和她随遇而安的保守心理。祥林嫂的第二次笑，是在厨房里同柳妈闲聊的时候，柳妈取笑她改嫁反抗后的屈从，祥林嫂在无奈之中“笑了”，这是一种含羞的笑，是以“笑”来掩盖新婚之夜那些难以启齿的行动，同时也可以看作是对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆。在写法上，这是伏笔，为鲁镇人嘲笑祥林嫂又提供新的资料，同时也是“以乐写哀倍增其哀”的反衬写法。 点拨：两次笑容突出地表现了祥林嫂物质生活和精神生活的贫困。由此引发出去可以进一步读到祥林嫂的悲惨命运。 ⒊“三种眼神”：
简析：第一次是在小说34自然段，写她“顺着眼”，突出的是祥林嫂安分守己的性格；第二次是在小说第66自然段，也是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这是她在又一次遭受夫死子亡打击后痛苦心灵的写照；第三次是小说开头，“我”看到沦为乞丐的祥林嫂“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，这时的祥林嫂已失去对生活的希望，只在渴盼死后的安宁，精神已经完全麻木。 点拨：通过品读三次眼睛描写，我们可以勾画出祥林嫂一生悲苦命运的轨迹，从而更加清醒认识到封建礼教吃人的罪恶。 ⒋“四场飞雪”： 简析：是指小说中四处看似轻淡点染|、实际上却颇具意蕴的飞雪描写。第一处是为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染：天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。第二处是在祥林嫂死后，表现“我”的雪样心情——无可奈何和无法言说的愤懑：雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。第三处写雪穿插在柳妈同祥林嫂谈话之前和之间，有两句，点到即止：“微雪点点的下来了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花”。这里一方面将过去短暂生活的甜美与现实生活的冷酷形成强烈对比，另一方面又暗示柳妈讲的雪样故事将对祥林嫂造成严重的精神打击。第四处写雪在小说的结尾：远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。 点拨：雪的阴冷之气，也是作品的情感基调。 ⒌“五张账单”： 简析：是指小说中零星流露出的关于钱的表述。概括起来有如下五处：①福兴楼的清炖鱼翅：一元一大盘；②初到鲁家的工钱:每月五百文；（3）婆婆从鲁家支走的工钱：一千七百五十文；（4）卖祥林嫂的钱：八十千；娶亲费用：五十千；剩余：十多千；（5）捐门槛的价钱：十二千（十二元鹰洋）。
点拨：分析这五张帐单能够以小见大剖析封建制度下政权、神权、族权、夫权对下层劳动人民的无情压榨：祥林嫂辛辛苦苦做工三个半月，还买不下两盘“价廉物美”的清炖鱼翅，可见封建卫道士代表鲁四老爷对她经济上的盘剥；婆婆能从鲁家支走钱并把祥林嫂一抓一捆一塞就把她给卖了八十元，花了五十元给小儿子娶媳妇，除其它花销外，还净赚十多元,这是族权和夫权在替其婆婆撑腰；祥林嫂把自己两年做工挣得的工钱干干净净捐了门槛,还“神气很舒畅,眼光也分外有神”,这也是神权思想对下层劳动人民的深深毒害。 二、板书设计 一个日子； 二次微笑； 三样眼神； 四场飞雪； 五张账单。 第三课时 教学内容： 分析人物形象；鉴赏人物语言。 教学步骤 一、分析人物形象 1、“我” 一个进步的小资产阶级知识分子； 对下层劳动人民深切的同情； 对封建制度无比的愤恨。 没有勇气正视祥林嫂提出的问题，反映的他的软弱与无能。 2、鲁四老爷：
农村中地主阶级知识分子的典型形象。 保守，顽固，腐朽，反动；自私，伪善，冷酷无情， 封建主义的卫道士，是造成祥林嫂悲剧的重要人物。 3、柳妈 “善女人”，吃素，不杀生 深受封建思想的毒害 又不自觉地充当了封建思想的帮凶 4、祥林嫂 勤劳，善良，纯朴，顽强，旧中国农村普通劳动妇女的典型，但在旧中国的封建礼教压迫之下，她被无情地摧残乃至消亡。 思想愚昧、迷信，受到重重打击后变得麻木 被封建主义的政权、神权、族权、夫权压迫， 遭遇到悲惨的人生命运 是封建社会里普通劳动人民的代表 二、鉴赏人物语言。 1、“不早不迟，偏偏要在这个时候，——这就可见是一个谬种！” 鲁四老爷是封建思想的坚决捍卫者，他反对社会的一切变革和破坏他所信奉的的统治秩序的行为。祥林嫂两次嫁人，两次成为寡妇，是一个“伤风败俗”的人，而且又死在祝福的前夕，这是一种与封建主义社会作对的行为。 2、“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。“~~~~” 柳妈是“善女人”，却对祥林嫂少了一些同情心。深受封建思想的毒害，又不自觉地充当了封建思想的帮凶。把与祥林嫂的谈话传播开去，供大家谈笑，也算是无聊冷漠同的一员吧。
3、“可恶。然而——”“可恶！”“然而——” “可恶”一词充满着不满，是对祥林嫂被抢一事的不满，因为未经他的许可，以至于闹得沸反盈天，损伤了他家的名声和尊严。“然而”却道出了他这个封建卫道士的心声：寡妇私自外逃，是礼教所不容的，婆婆有权处置，无可非议。 4、“我真傻，真的——” 这句话有祥林嫂深切的自责，反复重复，足见她内心深深的痛苦与麻木。 5、“祥林嫂，你放着吧““你放着吧，祥林嫂” 两句话的语气很不一样。前者有一些同情，后者有一些命令。表现了四婶对祥林嫂态度的变化，也说明了祥林嫂的遭遇在旧中国是不会引起人们的同情和理解的。 三、《祝福》同的环境描写及其作用 小说中共有三次关于“祝福”的描写 第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。 这样的环境描写，既能揭示人物之间的关系，好与坏，穷与富，同时也联系到期了小说的社会背景，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源。 第二次是对鲁四老爷家祝福场面的描写。 鲁四老爷在祝福时凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。这种特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。 第三次是结尾，通过我的感受来描写祝福景象 祥林嫂死的惨象和祝福的景象形成鲜明的对比，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说结构更加完善的作用。 四、作业 1、课外阅读《狂人日记》 2、完成课后第四题。
五、板书设计 祥林嫂之死 根源：封建伦理制度，旧的文化观念 解救办法：摧毁旧制度，否定旧文化
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