一年级(上册)语文11.项链[说课稿]人教部编
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一年级(上册)语文11.项链[说课稿]人教部编

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时间:2022-02-21

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资料简介
WORD格式整理《项链》说课稿一、说教材《项链》是一首充满童真童趣的小文章,语言生动流畅,意境优美。在教学中应该以读为本,让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象,在想象中感受快乐,又在感受中进一步展开想象,在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐!快乐!再快乐!让我们谈快乐,寻找快乐,分享快乐吧。二、说教学目标学习目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。重点难点重点:正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。难点:读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。三、说课前准备1.词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲《童年》。(教师)专业知识分享 WORD格式整理2.赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)课时安排2课时。四、说教学过程第一课时(一)感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2.引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目,美读课文题目。设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。(二)领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。专业知识分享 WORD格式整理2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。3.标出自然段。4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。(三)集中识字1.出示本课生词卡片。师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。2.师:选择你喜欢的生字记一记。3.师:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。4.师:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。预设:形声字:蓝、笑、和、活、金数笔画:又、向加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活减一减:又(叉)、白(的)形近字:娃——挂、贝——见专业知识分享 WORD格式整理换一换:着(看)反义词:笑——哭同音字:向——象、又——右、和——合师随机引导:挂:做动作“挂”。5.指导书写:(1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。(2)和:认识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6.去掉拼音读一读。7.师:都学会了吗?接受挑战吧!(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)设计意图:识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本课会写字。专业知识分享 WORD格式整理四、布置作业,课后延伸找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图:作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力,同时也丰富了积累。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小同学来说是十分有益的。第二课时(一)复习巩固,激趣导入1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。2.教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!设计意图:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。(二)体会快乐——品味美品味第1自然段——美景1.指名读,问:这个自然段有几句话?2.自由读,问:你有什么感受?3.汇报:感受到大海很美。(板书)4.师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:蓝蓝的 黄黄的 小小的②专业知识分享 WORD格式整理师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:(   )的(   )。③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又(  )又(  )。④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。⑤师:“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师:你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读,评价——男女生读。品味第2自然段——快乐1.指名读,问:这一自然段有几句话?2.自由读,问:你有什么感受?3.汇报:快乐。(板书)4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂②指名表演。③师:让我们先快乐地读一读吧!自读——指名读,评价——小组赛读。专业知识分享 WORD格式整理④师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!)⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。设计意图:这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。(三)升华快乐——欣赏美1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!设计意图:这一环节,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,加深体验和感悟,学生的感情得到了升华。(四)书写快乐——畅谈美是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家,写一写吧!(配乐)(投影,配乐指名展示作品)专业知识分享 WORD格式整理设计意图:教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。(五)热爱美师:你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。)(六)布置绘画作业,创造美板书设计五、说教学反思教师是教学的组织者,学生更是课堂学习的主人公。因此,在教学中,我在引导学生朗读课文、理解课文的基础上,注重让他们主动积极地去探究知识,开发进取。学生也都能很好地跟着我的引导,开动大脑,整堂课下来取得了较好的学习效果。专业知识分享

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