2016新版小学语文一年级上册：课文 3 9 明天要远足1教案

2016新版一年级语文上册教案资*源%库ziyuanku.com9明天要远足$来&源：ziyuanku.com1.课题资*源%库WWW.ziyuanku.comziyuanku.com$来&源：ziyuanku.com9明天要远足2.课型新授课3.辅助工具老师：生字卡片句子卡片吸铁石4.教学目标（1）课程总目标：1、能够有感情地、正确地朗读课文2、能够学习并熟记本课生字3、请学生发挥想象：秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？4、总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。5、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚（２）知识与能力目标：a学习与熟记本课涉及的生字b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。（3）过程与方法目标：a充分利用生字卡，结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生b针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误c开发学生的想象力d合理分配课堂有效时间情感态度价值观目标：本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。老师在引导学生学习过程中，一要情调主人公的这种特殊的心情;二要充分发挥学生的想象：秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？从而培养学生积极的情感态度。 2016新版一年级语文上册教案5.教学内容（１）教材简析和教学重、难点本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。1、重点：a学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、清楚2、难点：a生字生词翻睡洁白柔软时候b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。（２）根据学生实际需要补充的内容a生字生词翻睡洁白柔软时候b总结句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。6.学情分析（１）学生年龄特点分析二年级的学生，是自信心形成的关键时期，并且开始出现竞争意识。这个年龄段的学生思维形式以形象思维为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。这就需要我们经常给学生一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向。如果是对的，就要及时肯定，如果是错的，在不损伤学生们自尊心的前提下，明确指出他的不足。（２）学生已有知识经验分析 2016新版一年级语文上册教案二年级的学生已经有了一年的在校学习经验。这个阶段的学生虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。（３）学生差异分析由于个体的差别，有的学生稍微好一些，而大部分学生对待学习仍带有游戏的态度。那么可以充分结合游戏，在游戏中识字：制作识字卡片，并利用“闪卡”、“冰山一角”、“开火车”等游戏来引导学生认识生字。同时，针对学习能力和反应能力相对来说稍差一些的学生来说，当其有进步的时候，可以采用鼓励教学法，如给予红花、五角星奖励等。7.教学方法讲授法朗读法谈论法8.教与学教师的教学过程学生的学习过程1、导入：a“小朋友们，现在是什么季节啊？”b“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？”c“活动前需要做什么准备呢？”d“今天，老师带着大家去秋游！”2、老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏3、老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字→生字所在的句子4、请学生预习，自由朗读5、老师领读6、请学生齐读一遍7、学生分段朗读，老师分段讲解：a（第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”b（第二段完毕）“1、a“秋季～”b“去郊游∕去登山···”c“准备吃的∕喝的∕厚衣服··” 2016新版一年级语文上册教案小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？”c（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该做什么准备呢？”e总结学习排比句8、结合游戏、比赛等，请学生进行班读→组读→个读9、学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。a“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）b“长形∕椭圆形···”c“去秋游！”“准备吃的∕喝的∕厚衣服··”“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！” 2016新版一年级语文上册教案9.反馈（1）当堂教学效果反馈（作业）a（家庭作业）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。b每个生字写五遍（2）教学反思 教学设计从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。在教学时，我引导学生积累词语，如让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样子？生活中还有哪些东西是洁白柔软的？在想象树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中学生们好奇、渴望亲眼去看的心情。    再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，来体会课文中“我”的心情，从而读出语气。10.板书设计明天要远足生字卡片大海的颜色﹍﹍生字卡片白云的形状﹍﹍我和（）去（）玩了（），心情（）。