(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》
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(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》

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资料简介
小学一年级(上)册姓名:周显红教学课题7青蛙写诗课时数2教学目标1.认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。会写“下、个、雨、们”4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,认识标点符号:逗号、句号、省略号。3.感悟诗歌内容,增强热爱自然的感情和审美情趣。教学重点1.认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。会写“下、个、雨、们”4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,认识标点符号:逗号、句号、省略号。教学难点认识标点符号:逗号、句号、省略号。课型新授教学关键教具板书设计青蛙写诗蝌蚪()——逗号(,)水泡泡()——句号(。)一串水珠()——省略号(……)      教学反思教学过程环节设计说明或 修改第一课时一、情境激趣,引入新课1.创设情境,激发兴趣。导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。5.认识新偏旁“冖”。二、初读课文,定位识字1.导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4.多种形式读文。先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。三、深入读文,随文识字1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读。)2.学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学:青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2~4小节。(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节,指名朗读。(5)导学:在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的?预设:过:用加一加的办法记,辶+寸=过。组词:过去 过来 过年给:用加一加的办法记,纟+合=给。组词:送给 给你当:也可用加一加的方法记,+=当。当是一个多音字。设计意图:导入环节,犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图,激发学生的兴趣,讲故事般引出课题,学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情,并认识了生字“写、诗”,分散了识字的量,降低了识字的难度。设计意图:《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,本环节本着这一原则,先让学生自读课文,自学生字,然后与同桌、小组成员合作学习,最后班内汇报学习成果,使学生体会到自学和合作学习的乐趣。 (6)导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?预设:一串水珠。①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形,理解字义。③运用:有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)(7)谜语:门外有人——们。学习“们”字,强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。(9)导学:这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?①学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)②导学:这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。③拓展:你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放:标点符号歌)3.学习第5小节,教学“成”字。(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考:听了青蛙写的诗,你们发现了什么?预设:只有一个字“呱”。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文,与阅读再次结合。四、指导写字1.指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。(3)教师范写,学生书写。(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。2.学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流,书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3.引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。4.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。五、课堂小结,自主作业1.再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他的内容引入下一课时教学。)2.(1)抄写生字词。(2)熟读课文。导学:这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读,再齐读。)设计意图:本文生字较多,随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴趣,丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了识字教学的实效。。 第二课时一、创设情境,巩固生字1.(课件演示:青蛙图)引导学生和青蛙交流,打个招呼。2.引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。(1)课件出示字词:写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。(2)自读、小组内读、全班汇报读。3.去掉拼音,利用卡片开火车读生字词。4.生字回文,整体感知。5.导入:还记得你上节课结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这些“?”吧!二、创设情境,感悟课文1.学习第1小节——感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?(2)启发想象:①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?预设:高兴极了;觉得景色太美了!(3)导读:快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。(4)引读:所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!2.学习第2~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?(4)随着学生回答板书:小蝌蚪()——逗号;水泡泡()——句号;一串水珠()——省略号。(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)③指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)设计意图:一年级的孩子对生字记得快,忘得也快,学习的主动性还不强,需要老师有目的地帮助强化复习字词,夯实语文基础知识。通过回读课文,不仅巩固生字词,还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实,注重与上节课知识间的联系,从巩固学习内容入手,抓住学生心中的疑问,实现自然过渡,导入新课。 ④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!⑤引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。(7)指导分角色朗读课文。(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3.拓展延伸,训练语言。(1)导学:多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?(2)通过班级讨论得出:圆圆的(  ),当个小句号;一串(   ),当省略号;(  )带个小尾巴可以当个小逗号。4.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。5.引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、指导观察,自主书写1.指导书写“雨”字。2.导学:观察这个生字,书写时要注意哪些问题?预设:中间的四个点的方向要一致。3.引导观察“雨”字在田字格中的位置,根据学生汇报,教师范写指导。4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。5.用投影把写得好的展示给大家看。6.观察“个”字,自己尝试写一个。7.班内展示学生作品,引导学生评价。(重在发现优点,鼓励。)四、背诵课文,总结全文1.学生参看板书练习背诵课文。2.齐声背诵课文。设计意图:本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发,利用课件激发学生学习的热情,同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号,水泡泡能当句号,一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来,同时多种形式的朗读指导,加上适度的拓展与想象,不仅发展了学生的语感,还丰富了学生的语言,启迪了孩子的灵性。这样长期训练,学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。作业设计 (预学单、课堂练习、课后作业等)1.给下列字口头组词。写()诗()要()点()过()给()当()串()成()以()2.照样子连一连。3.填上合适的量词。7 青蛙写诗学生预习卡设计预习要求方法指导评价标准 1.借助拼音大声地读三遍课文,扫清生字障碍后,默读一遍课文。1.先出声读课文,遇到读不准、读不通的地方请教家长,然后多读几遍。2.默读课文,了解课文的主要内容。1.能够比较流畅地将课文朗读下来。2.了解课文中都有谁帮助了青蛙。2.借助工具书认读本课生字,遇到不懂的词语可以请教他人或查词典。在借助拼音自学生字的基础上,可以和家长一起找出容易出现错误的地方,总结记忆的方法。然后让家长考考自己。1.准确认读生字的读音。2.能找出易错的生字并引起注意。3.收集有关青蛙、蝌蚪的文字资料和图片。可以借助网络收集,也可以向父母请教,寻求帮助。至少收集一条文字资料和一张图片。 

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