《日月明》教学设计榆林高新第四小学李香香【教学目标】1．指导学生会认13个会意字，正确书写生字“手和水”。2．让学生初步了解会意字的构字规律。3．激发学生学习汉字的兴趣。【重点难点】1．读准生字字音，认清字形。2．了解会意字的构字规律。【课前准备】PPT课件【教学过程】一、直观导入，形象感知。今天我们继续走进拼音王国，认识有趣的汉字宝宝。1．（课件出示：日、月图片，和在一起，变出明）。拼读“明”，注意后鼻音。2．你能给“明”组个词吗？（明亮，光明）3．这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！4.板书课题，读课题。【设计意图】以激励性的语言导入，能激发学生学习的兴趣，为进一步学好生字服务。二、正确朗读课文。
1．打开书，翻到第97页，用自己喜欢的方式读课文，借助拼音宝宝把词语读准确，句子读通顺。2．生：分小节读文。3．读得可真棒，在课文里藏着一些生字宝宝。你们想认识它们吗？4.应用各种方式读生字。5.生字宝宝回到了课文里，你们有信心读好课文吗？【设计意图】为下文做好铺垫。三、随文识字1.第一节“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。”（明、鲜、尘、尖带拼音），齐读第一节。老师请四位最认真的同学来读一读带拼音的字，其他同学跟读他们读好吗？你觉得那个字要提醒大家注意的（后鼻音明，翘舌音尘。）齐读生字。2.仔细观察这四个字，你能用什么方法记住它。（1）鲜（鱼加羊合成鲜，鲜花的鲜）。（2）尘（小加土合成尘，灰尘的尘）.（3）尖（小加大合成尖，尖尖），你知道那些东西是尖尖的？出示“笔尖、草芽、鸟嘴等”，像这些东西上面小下面大就叫做尖。同学们说的真好，下面我想请同学们分组学习第二节，3.分组合作学习第二、三小节，并做汇报。【设计意图】
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。四、再读课文，发现构字规律。1.指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）2.比赛读。分组读课文、分男女生读、拍手读，和老师合作读3.读着读着，你们又发现了什么？（学生可自由发挥）（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。"鲜"也有这样的特点，"鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。同学们真聪明，这么快就发现了这个秘密。你看，我们的祖先多聪明啊，他们把两个或两个以上简单的字组合成一个新的字，并从这些简单的字的意义联系上来领会这个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫——会意字。（大屏显示）。【设计意图】
激发学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。四、指导写字1.出示生字“手和水”对比观察。2.师范写，生指导。3.跟师书空“手和水”。师在田字格里范写，生描红。4.展示成果，生生互评。五、总结。分享一下自己收获的喜悦！【作业设计】和爸爸妈妈一起寻找生活中的会意字。【板书设计】4日月明木木木森会意字品字结构：众晶磊手水
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