高中语文必修2《赤壁赋》诵读导学案

我诵故我在，让世界听到我们的声音！“古诗文诵读”导学案《赤壁赋》诵读导学案诵读三境界：用口读，读准字句；用脑读，读懂内容；用心读，读出感情。诵读提示：1、诵读的声音舒展轻快，表达出的是的情感。2、诵读的声音低徊缓慢，表达出的是的情感。3、诵读的声音高亢激越，表达出的是的情感。当然，用“心”去读，才能读出真正的感情。那么，就让我运用这些诵读感悟，来指导下面这篇古代散文的诵读吧。语丝：心有多大，舞台就有多大；舞台有多大，我的演出就有多精彩！—看我的表演吧！赤壁赋（选段）壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。诵读指导1：本段写的什么景？表达作者怎样的心情？应该怎么读？于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。诵读指导2：本段作者的心情有无变化？如何变化的？怎么才能读出这些情感变化？4 语丝：我的先人，当我读懂你的心灵时，我就穿越了千年时空，和你肩并肩站在一起。自主学习：从前面的诵读中，我有了一些诵读体会，让我想想如何诵读第三段。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”拓展训练：1、脱稿朗诵。东坡居士，让我做你的千年知己，你听，我在朗诵你的绝唱，我相信，你一定听得见我的声音，因为我们心有灵犀！2、全体背诵。这样的千古绝唱，应该长留在我的记忆中，融入到我的生命里，爱就一个字——背！小结：一、通过本堂课的学习，我掌握了一些有关诵读的技能和知识：1、2、3、二、在诵读方面，我觉得我还存在一些需要解决的问题，比如:解决方法是：作业：一、基础训练：运用今天掌握的诵读知识技能，诵读《赤壁赋》最后一段。二、基础拔高：学有余力的同学，背诵并默写《赤壁赋》全文。4 三、拓展训练：鉴赏内容情感。书读千遍，其义自现，我应该能概述《赤壁赋》前三段的思想内容和情感变化了——写！。第一段：第二段：第三段：四、拓展提高：对诵读有爱好的同学，诵读背诵苏轼的《念奴娇赤壁怀古》、《后赤壁赋》，并体味思想内容和情感。附：念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。后赤壁赋是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何！”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼！噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。语丝：诵读有三种境界；人生治学，不也有三种境界吗？那就让我以诵来明志吧！4 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。——王国维（国学大师）。4