《ieüeer》第一课时说课稿

《ieue》舗一课时说课稿《U第一课时说课第一课时学习目的：学会复韵母u学会特殊韵母及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会整体认读音节。能正确拼读声母和复韵母u组成的音节。学习重点难点：学会复韵母u和特殊韵母的音形，并能正确书写。正确区别韵母u和整体认读音节的用法。教学准备：拼音卡片多媒体课件一情趣复习师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音朋友，前几天我们又认识了个复韵母，我们来认一认他们吧。出示：开火车认读，教师及时纠正。师：小朋友们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。二故事贯穿教学学习和师：今天我们再去认识三个复韵母朋友，他们在沙滩上玩，也要跟我们去。你们准备好了吗，我们出发了，哦，那边有一棵什么树呀（椰子树），是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是吗，兴奋地大喊：嗨!小!没想到他转过头奇怪地说：你们认错人了吧。那他是谁呢出示师：原来是，,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗?指名说，区 别读师：说，我还有一个好办法让你们记住我，因为我会变魔术呢，我可以把小就变成了大。板书：师：你们还认识他吗，他还是读。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。师：的本事真大呀，还会变魔术，所以老师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还认识他们吗?（出示卡片，指名当小老师领读）师：现在和成了好朋友，你看他们手拉手出来了，他们成了朋友怎么读呢?（卡片出示，指生拼读，范读，齐读）谁能选择一个找朋友或联系生活说话呢?指生说。学习师：不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了，也回家去了，继续在拼音乐园里玩。你们看，月亮姐姐出来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好!师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时突然听到有人在哭，会是谁呢?出示,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。师：他们连忙过去问他为什么哭?拉着他的手叫他别哭了，和在一起该怎么读呢?（出示音节，指生拼读，范读，齐读）师：听到的哭声也过来了，见到马上把眼泪擦掉了，该怎么读呢?（卡片出示音节，指生拼 读，范读，齐读）学习师继续编故事：你们知道刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩，忘了回家的路了。可是都不认识他的家，他又开始哭了，怎么办呢。这时候，大走过来对她说：我认识你家，我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。一听连忙擦去眼泪。板书：。师：大带小还读，只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。三猜谜引出的教学师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢?生：听故事，听老师讲课•…师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是，耳朵的耳读第一声就是他的名字。范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。师：这位小很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。 瞧，他带着帽子走来了。带调读的四声。并选其一联系生活说话。四小结巩固师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：开火车读，齐读。五看一看，描一描，写一写完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。《I》说课稿《I》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册汉语拼音第课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与U的拼音练习;第三部分是看图拼读音节;第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一二部分的教学。这节课，我设计的教学目标为：学会复韵母U,学会特殊韵母及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会整体认读音节。使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母U的拼读音节,正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。 回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点难点是：学会复韵母U和特殊韵母的音形，并能正确书写。正确区别韵母U和整体认读音节的用法。在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，如：做游戏猜谜语课件展示等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性主动性，在自然流畅的教学过程轻松地完成教学任务。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的实施建议指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，在教学中，我能根据学生好动注意力无法持久，喜欢听故