声声慢导学案
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声声慢导学案

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时间:2022-02-21

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资料简介
《声声慢》导学案——张春林一代词人有旧居,半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈,传诵千古是著书。【学习目标】1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响,感受后期作品的情感特征。2、学习李清照是如何写愁的,学会通过想象,构造情景去品味诗歌情感。3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁。【学习重难点】1、深入研读诗歌,通过想象,体验愁情,渗透对学生诗歌诵读的指导。2、让学生由词及人,突破文本的显性层面,进入到词人苦闷、复杂的精神世界。【学习方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法【课前积累】1、关于词人李清照(约1084年~约1155年)号易安居士,汉族,山东省济南章丘人。宋代(南北宋之交)女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。早期生活优裕,李清照出生于书香门第,早期生活优裕。其父李格非藏书甚富,她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时,流寓南方,境遇孤苦。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。论词强调协律,崇尚典雅,提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。能诗,留存不多,部分篇章感时咏史,情辞慷慨,与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。琴瑟和弦18岁,与时年21岁的太学生赵明诚在汴京成婚。合著《金石录》,共赏奇文“自谓葛天氏之民也”。虽然清贫,但安静和谐,高雅有趣,充满着幸福与欢乐。颠离漂泊44岁,金人大举南侵,俘获宋徽宗、钦宗父子北去,史称“靖康之变”,北宋朝廷崩溃。是年三月赵明诚因母亲死于江宁(今南京市),南下奔丧。颠沛流离中,所余文物又散失大半。48岁,孤独无依之中,再嫁张汝舟。报官告发了张汝舟,获准离婚,按宋代法律规定,妻告夫要判处3年徒刑,故亦身陷囹圄。后经翰林学士綦崇礼等亲友的大力营救,关押9日之后获释。约73岁,李清照怀着对死去亲人的绵绵思念和对故土难归的无限失望,在极度孤苦、凄凉中,悄然辞世。2、故作回忆如梦令常记溪亭日暮常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。一剪梅红藕香残玉簟秋红藕香残玉簟[diàn]秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。3、郭沫若对联。 大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处;漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。【课堂学习】1、读罢此词,你感受最深的是什么?2、怎样入愁(起手十四字写了什么?)3、寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。还有什么深刻内涵4、怎敌他、晚来风急?独自怎生得黑?怎一个愁字了得?存在什么逻辑关系?如果改动,可改成什么?5、怎敌他、晚来风急?有的版本作怎敌他、晓来风急?你怎么看?6、结合助读材料,分析词人的愁绪包括了哪些内容?7、情读词作,领会词人情感,有感情的朗诵全词。【拓展认知】连用十四叠字,后又四叠字,情景婉绝,真是绝唱。——茅暎《词的》须戒重叠字面重犯,随绝妙好词,毕竟不妥。如易安《声声慢》叠用三“怎”字,虽曰读者全然不觉,究竟敲打出来,终成白璧微瑕。——孙致弥《词鹄》如梦令昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道“海棠依旧”。知否,知否?应是绿肥红瘦!点绛唇蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。见客入来,袜刬金钗溜。和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。临江仙庭院深深深几许?云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵树,人老(亦作客)建康城。 感月吟风多少事,如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯无意思,踏雪没心情。后两句也作(灯花空结蕊,离别共伤情)

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