优质课aieiui的教案
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优质课aieiui的教案

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时间:2022-02-21

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资料简介
..《aieiui》教学设计一、激趣导入,温故知新师:同学们,在我刚才来上课的时候,遇见了6位老朋友,他们也跟我一起来到了我们的教室,你们还认识他们吗?(指名说)戴上帽子后,你们还认得他们吗?一起来读一读。他们是6个——(生:单韵母)。赶快跟他们打个招呼吧。(生:单韵母,你们好)今天老师在带着大家认识三位新朋友。(出示课件)他们都是由两个单韵母组成的,我们把它叫做“复韵母”。二、引导发现,自主探究(一)学习“ai”1.看图,你发现了谁和谁在干什么?(姐姐弟弟挨在一起比高矮)2.“挨”和“矮”的第一声,就是我们今天要学习的第一个复韵母ai,跟老师读一读。3.(板书ai)ai是由谁和谁组成的?领读并指导发音:读ai的时候,先发a的音,然后口形很快的向i滑动,a读得重一些,i读得轻一些,发音连续,中间气不断。(领读后开小火车)4.你用什么办法来记住ai?(a和i,aiaiai。姐姐弟弟比高矮,挨在一起aiaiai。)5.说一说,你的座位和谁挨着。(指名说过后,集体一起说)(二)学习“ei”1.看图,你发现了谁在干什么?(一个小男孩在砍树)2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音?(eiei)3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。(板书ei)ei是由谁和谁组成的?领读。4.指导发音,开小火车。资料 ..4.你用什么办法来记住ei?(小孩砍树eieiei,e和eieiei,小树斧头eieiei)5.在生活中,还有什么时候会发出ei的声音?(喊不认识的人的时候,找不到工作的时候,拔河…….)(三)学习“ui”1.看图,说说你看到了什么?(一个小女孩围着围巾)2.围巾的“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母,跟老师读一读。(开小火车)3.(板书ui)ui是由谁和谁组成的?领读并指导发音。4.你用什么办法来记住ui?(u和i,uiuiui。一条围巾uiuiui)5.生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢?(打电话的时候)(四)做游戏,小复习。1.那我们做一个打电话的游戏好不好?(用手比作电话放在耳边。师:电话接通了。生:喂,你好。师:喂,是一六班的小朋友吗?生:是师:我想问问,你们今天都学了什么呀?生:三个复韵母。师:他们都是谁呀?生:aieiui师:ai是谁和谁组成的?资料 ..生:a和i。师:ei呢?…师:你们学的可真棒,继续努力呀,再见吧。生:再见。挂断电话,坐直。)2.猜口型。老师站在前面,做出读ai或ei或ui的口形,不发音,让学生猜一猜,老师想读哪一个复韵母?学生总结猜对口型的技巧(其实是巩固了发音方法)。找学生到前面做出口形,让学生猜一猜。三、带调读。师:我们这三位朋友来的时候,也带来了四顶小帽子呢!可是这个时候,老师却发愁了,这帽子到底戴在谁的头上比较好呢?你们知道吗?(复习标调歌)齐读aieiui的四声---分组比赛读。四、学习拼读。我们今天的韵母宝宝也喜欢和声母交朋友。(出示课件)一起看一看,你们会拼么?1.指名拼读。2.老师领读。3.练习呼读。(老师读d—ai,学生呼读出dai……)4.找小老师领读。“小老师在哪里?”“这里”谁先喊出来并举手,谁当小老师。5.齐读。资料 ..五、指导书写。师:这三个新朋友,出来玩了这么久,都很累了,想让你们把他们送到拼音格里去休息。(在黑板上事先画好三个拼音格)。要想让复韵母休息得舒服,要注意:复韵母是一个整体,所以我们在写的时候要把他们写得靠近一点,不能分开。两边不要靠墙。(逐个知道书写aieiui,并指导学生写字姿势。)六、小结。师:今天的课我们就快结束了,小朋友们都学习得很认真,也交了三个新朋友,他们是aieiui,他们也有一个共同的名字叫复韵母,希望在今后的课堂上小朋友都能像今天一样认真思考,细心观察。《aieiui》教学反思《aieiui》一课是小学第一册的拼音教学中第一次出现复韵母。在备这节课时,我翻阅了教是教学用书等好几本教学资料,对《aieiui》一课的每一个教学环节都做了精心的教学设计。在设计上将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大限度的开发课程资源,利用多媒体和游戏为学生创设情景,激活他们的兴奋点,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。一、以多种形式,调动学生学习的兴趣。在教学ai的时候,先请小朋友看图说图意,从姐弟比高矮来引出ai的读音;在教学读音时,我加入了开小火车的游戏,比一比看哪列小火车开得最快;在学完aieiui后,打电话和猜口型的游戏,让学生巩固了aieiui的读音、字形和发音方法;学完拼读后,“资料 ..小老师在哪里?”的游戏更是极大地引起了学生的学习兴趣。另外,教学课件的使用恰到好处,既生动地展示了每一个教学环节,又精炼简单,6张幻灯片真正地起到了辅助教学的作用。二、注重了课本知识向生活的延伸。在学习aieiui三个复韵母时,我都设置了延伸环节。如,学完ai,我让学生说一说“我的座位和谁挨着?”学完ei,我让学生说说“生活中还有什么时候发出ei的声音?”学生的回答出乎了我的意料,他们有的说“爸爸找不到工作唉声叹气eieiei。”有的说“喊不认识的人的时候,ei——”有的说“拔萝卜的时候,ei呦ei呦用力拔。”有的说“ABCD的第一个就是ei的音……”学完ui后,我也让学生说一说,我们经常什么时候会说ui的音,他们大多数说是打电话的时候,从而自然地引入了打电话的游戏。在这个环节,我深深地体会到:知识源于生活又回归于生活。利用学生已有的生活经验引入新知,再由新知延伸到他们已有的生活经验中去,不仅会引起学生的兴趣,还会让一切知识深入浅出,更有利于学生对新知的学习和掌握。三、学以致用、及时检验学生的学习效果。在学完拼读后,我让学生选择一个自己喜欢的音节,加上声调,说一个词语。在我给出一个例子:我把tai标上第四声,就是“太阳”的“太”之后,学生的回答让我大吃一惊。他们中一个说“我喜欢玫瑰花,所以我给mei加上了第二声”;一个说“我喜欢喝咖啡,fei加上第一声就是咖啡的啡”;一个说“nai加上第三声就是奶奶的奶”……资料 ..他们说出来的东西还有很多,甚至有的连我都没有想到。可见,在课堂上,真正放手让学生去想象、去发挥,才会生成课堂真正的亮点,才会有意想不到的收获。这个环节之后,我还出示了一张连线题的幻灯片,上面有梅花、喝水、白菜等图片和拼音,及时地让学生进行练习,真正做到学以致用。四、教学环节和教学时间安排合理。在教学环节上,我安排了复习引入、学习aieiui、游戏巩固、带调读韵母、学习拼读、音图连线、指导书写。而且在每个环节我都估计了所用的时间。复习导入用3分钟,aieiui三个复韵母的学习,每个韵母用5分钟,游戏用3分钟、带调读2分钟、学习拼读7分钟、音图连线5分钟、指导书写5分钟。因此每个环节过渡自然,整体安排科学合理。学习、游戏、练习相结合,达到了很好的学习效果。上完课后,通过自我反思和研讨,我发现本节课还存在这一些不足:1.虽然每个环节的时间我都做了预设,但上完课后还是感觉留给学生练习书写字母的时间有点短了。5分钟去掉老师指导书写的时间,学生练习的时间就更少了。上了一节课了,学生也有点累了,如果在练习写的时候,配上点轻音乐,让孩子在轻柔的音乐中,静下心来,真真正正地用心写,再稍微把书写的时间放长一点,相信教学效果会更棒。2、在带调读复韵母时,教案上安排有对“标调方法”的复习,可在具体的实施过程中,只让学生分组比赛读,没有进行复习。资料 ..3、这节课用到课本的时间较少。只有在书写的时候才用到。郭华提出来在学习复韵母与声母的拼读的时候,老师和“小老师”领读,学生跟读过程中,一部分学生听读,没有看屏幕。这时可以让学生看着书,并用手指着,会集中学生的注意力。本次公开课,让我感觉到,要想把课上成功,首先要备好各个环节;其次对每个环节,甚至每一句过渡语,每一句话都要进行熟悉;再者,在课堂上还应该抓住学生的“趣”点,多让学生说、让学生做;最后,集体的力量是无穷的,我的课安排在了最后,让我从别人的课堂上学到了很多上课和规范学生的方法,这些方法使得我原本的课堂设计锦上添花。因此,多听课,多研讨,会让我们学到很多东西,也会让我们每个人都快速地成长起来。资料

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