zcs教案设计

-.?zcs?教学设计一、概述?zcs?是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四局部容。第一局部是三个声母zcs和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字〞提示z、zi的音，小女孩写的字母“z〞提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺〞提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝〞提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二局部是zcs与单韵母a、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三局部是zcs的书写格式和笔顺。第四局部是认字，配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。二、教学目标1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。3..引导学生观察，开展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规那么。三、学习者分析-.可修编. -.一年级学生求知欲强，思维和跃，易于承受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的根底知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。四、教学重难点1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。2.zicisi三个整体认读音节的音形。3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.五、教学资源字母卡片、音节卡片、PPT课件。六、教学策略1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。七、课时安排2课时第一课时教学过程：一、复习激趣导入〔3分钟〕师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiuv〞6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jq-.可修编. -.x〞14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天教师又带来三个新的声母宝宝。〔点击课件，出示图片〕它们就藏在这图片中，我们先来看看这图片吧！〔设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。〕二、观察说话，整体呈现：〔2分钟〕1、学生看图，说说看到了什么？2、指名交流。〔学生自由说，教师引导。〕〔设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。〕三、学习声母“zcs〞的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟)1、教学声母z〔1〕出示图一，问：图上画的是谁在干什么？〔姐姐在黑板上写字〕对，把“写字〞的“字〞读成一声，并读得轻一些，短一些， 就是我们今天所学的第一个声母"Z"，板书Z。教师边读边讲解：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z〞的音了，学生边听边看嘴形。学生试读，练读，体会发音要领。编儿歌：像个2字，Z、Z、Z。。(2)出示音节"zi".-.可修编. -.　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师读。(整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。)　练习四声:zī、zí、zǐ、zì..〔3〕指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。2、教学声母z〔1〕出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。 把“刺猬〞的“刺〞读成一声"ci"，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母"C"，板书C，读，练读。编儿歌：半个圆圈，ccc。〔2〕出示"ci" 讲：在声母C的右边加一个"i"就组成了一个音节，这个音节要读得长一些，响一些， 这就是ci.教师读。练读ci的四声：cī、cí、cǐ、cì。〔3〕指导书写.3、教学声母s(1)出示图三，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。把蚕丝的“丝〞读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母"S"的发音，读，教读。-.可修编. -.〔2〕前面i和z、c组成一个整体认读音节，那"i"与声母"s"也组成音节si,教师读。学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì.〔3〕指导书写.〔设计意图;分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。〕四、快乐拼读，拓展阅读〔10分钟〕1、出示本课儿歌?过桥?。2、出示儿歌阅读材料?悯农一?。3、自由读，指名读，齐读。〔设计意图：大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习气氛，减轻学生的疲劳。〕五、看图说话〔10分钟〕1、仔细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话。〔设计意图：让学生慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象，在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。〕第二课时一、复习导入〔4分钟〕小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝宝及三个整体认读音节，看看谁还记得它们的名字？〔出示卡片，复习zcs和zi、ci、si的音、形。〕〔-.可修编. -.设计意图：通过复习导入新课，简单明了，在短时间能让学生走近课堂，为接下来的授课做好充分准备。〕二、创设情境，自主学习〔16分钟〕　　1、出示书中“zcs〞与“aeu〞组成的音节，让学生自己试着拼一拼。1)、z-a→za用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。2)、同桌同学互拼，相互纠正。　　3)、指名拼读，比一比谁拼得最准？〔为了读准音，可以用汉字的音练习读音。〕2、学习zcs与介母u的三拼音。1〕、出示：zcs—u—o→，这个u在这里就做介母，这样就成了三拼音.2〕、拼读三拼音。〔领读，个别读，全班齐读〕3〕、练习拼读三拼音节。zuocuosuo〔设计意图:创设情境，自主学习两拼音节和三拼音节，激发学生的学习兴趣，降低了学习的难度，教师的示引领学生准确拼读。〕三、快乐阅读〔10分钟〕-.可修编. -.1、出示儿歌阅读材料?卖柿子??三月三??小松小丛??猜一猜?。2、选择读，边读边圈出两拼音节和三拼音节的字。3、比一比，读一读。〔设计意图：通过阅读稳固了两拼音节和三拼音节，增加学生的识字量，朗朗上口的儿歌有利于学生记忆。〕四、扩展活动〔10分钟〕1、看图，学习词语，并练习口头说话。2、将三个词语联系起来说几句或一段话。〔设计意图：让学生在轻松、愉悦的活动中练习既锻炼了学生的口语表达能力，又稳固本课所学知识。〕-.可修编.