《gkh》教学设计及教学反思孙淑怡一、设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。二、教学目标：１、学会gkh３个声母，读准音，认清形，正确书写。２、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。３、初步掌握三拼连读的拼音方法。４、认识２个生字，会读儿歌。三、教学重点难点：重点：ｇ、ｋ、ｈ的发音、三拼音的拼音方法及认字；难点；三拼音的拼音方法。四、教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。五、教学过程：第一课时一、创设情境，引入新课。1、出示课件，看图说话：
师：春天来了，外面的景色优美怡人。蓝蓝来到公园游玩。她抬头一看，她看到了什么呀？（出示鸽子图片）生：鸽子！师：那你们再仔细看看，鸽子的嘴里叼着什么呀？生：树枝/橄榄枝！师：鸽子的嘴里叼着的是橄榄枝，和鸽子一样，是和平的象征。现在谁来用完整的一句话说说“谁干什么？”生：鸽子在飞。师：那是什么颜色的鸽子呀？生：白色的。师：是白鸽在飞，对吗。生：对！师：那白鸽叼着什么在飞？生：白鸽叼着橄榄枝在飞。师：真棒，说得真好。谁再来说一遍？（生不会的话，跟着老师讲。）生：白鸽叼着橄榄枝在飞。（说得好给1分）师：说得真好！刚才蓝蓝抬头看，看到了白鸽在天空中飞过。她低头，又看到什么啦？生：小蝌蚪！师：看看这水里除了小蝌蚪，还有什么呀？生：水草（师：这个呀，叫做水草。）师：那谁用一句话说说：谁干什么？生：蝌蚪在和水草做游戏。（说得真好，谁再像他一样再说一遍？）师：蓝蓝玩累了，她坐在长椅上喝水。这么美丽的地方，不光是蓝蓝喜欢，就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏，你们能找到他吗？2、导入新课：（仔细看图，说说你看到了什么？）师：你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（gkh）生：（举手回答）3、揭题：今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。二、教学g、k、h。（一）学习g。课件出示鸽子的图片，
：瞧！来一只小白，来跟子打个招呼？生：子，你好？子，你好⋯⋯1、指名示范。子2、g的音：老了，如果把子的ge得一点、短一点儿，就是g。g、g、g。示范，生跟。3、指名，开火，小。：名字会叫了，再看看他的子，你有什么？你是怎住他的？如果把你的成口溜就更好了。生1：9字g、g、g。生2：子子g、g、g。（二）学k。我班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快多，我再来交交新朋友。1、点蝌蚪，：他叫什么名字？生：蝌蚪。1、指名示范。2、k的音：你有什么呢？声母k怎么？生：如果把蝌蚪的ke的音得一点、短一点，就是——k3、指好“k”的音。（小游：学生开手，放在嘴前，g、k的音，学生体会g和k的音区）4、开火，同桌。5、g、k比。两比。励小旗。6、你用什么方法住k。生1：像挺机k、k、k，生2：蝌蚪咬草k、k、k。：要送气，要重一些。（三）学“h”。我来最后一位新朋友，他就是“h”。来当小老，告我上画的是什么？1、指名、跟、开火。2、生活中有那些he的音？生：荷花、小河、黄河等。3、生母h要怎么呢？只要把he得一点、短一点儿就是h4、集体，小比。5、h字像什么呢？生：水杯、椅子。
师：有什么容易记住的顺口溜？生：喝水喝水h、h、h一把椅子h、h、h。3、复习、拼读两拼音节ga（嘎嘎笑的ga）、ge（个子高的ge）、gu（故事的gu）；ka（卡片的卡）、ke（口渴的ke）、ku（苦药的ku）、ha（哈哈笑的ha，生做动作）、he（喝水的he，做动作）、hu（老虎的hu做声音）。4、写一写：师：小朋友们学得真快，这么快就认识了三个新的声母宝宝，还帮助他们找到了a、e、u做朋友。声母宝宝为了感谢我们，还请咱们到它家里看看吧。还记得拼音宝宝住的房子叫什么吗？（出示四线三格）生：四线三格！师：真棒，现在我们一起来写一写。1、学习g的写法。师：小手指生：伸出来！师：跟着老师一起说。师：g字有两笔，g占中格和下格，一笔左半圆，二笔竖左弯。注意不要下面的钩只占下格的一半，不碰电线。好，跟着老师读一次：9字带钩ggｇ。生：9字带钩ggｇ。2、学习k的写法。师：真棒，我们再来学学k怎么写。生：k字有两笔，k占中格和上格，一笔竖，二笔左斜右斜。注意第一笔竖长得很高，但还是没有碰到天花板。同时左斜右斜要一笔写成。请跟老师读一次：蝌蚪咬草kkk。3、学习h的写法。师：同学们看，h也是高个子，第一笔和k一样，是什么呀？生：第一笔是竖。师：对，h也有2笔，它占中格和上格，一笔竖，碰不碰到天花板？生：不碰！师：同学们真聪明。二笔是左弯竖。师：刚才同学们开了火车、做了机长，还做了小老师，现在，老师带你们做小小书法家，好不好？生：好！师：请大家打开语文书29页。做到一看二审——生：三动笔！师：先描红一次，再写一次，写完后请举手做不说话的奥特曼。开始！（师相机指导写字姿势）
师：课本上写完的同学请拿出0号本，g、k、h各写一行。6、纠正写法，纠正写字姿势。总结：今天咱们认识了几位声母？答：gkh。今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的生字宝宝。大家继续努力。下课。第二课时一、复习：读一读师：在上一节课，我们又认识了三位声母好朋友，还记得他们分别是谁吗？谁愿意做奥特曼来说一说？生：g、k、h。师：看看哪一组的小朋友表现好，我就让他们开火车。（火车火车哪里开）生：这里开，这里开。师：除了声母，我们还学了三拼音节。现在谁愿意来做小老师，带着大家再读一读？（出示：gua、kua、hua、guo、kuo、huo）二、学习三拼音节：⑴（出示ɑeu，贴在ｇ、ｋ、ｈ的下方）请同学读一读：gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）⑵出示：gu─ɑ─guɑ：gu这个音节怎么读？gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）还可以这样拼。出示：g─u─ɑ─guɑ，跟老师读，指名读，集体读。你都知道什么“瓜”呀？⑶出示：ku─ɑ─kuɑ：ku这个音节怎么读？ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？也可以这样拼，出示：k─u─ɑ─kuɑ，谁来试试？⑷出示：hu─ɑ─huɑ：h─u─ɑ─huɑ这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）三、总结师：这节课我们认识和拼读了ｇ、ｋ、ｈ，还学习了三拼音节，我们最后再来读一读，巩固知识。
第三课时师：上两节课，大家已经认识了g、k、h三位声母好朋友，同学们还学会了三拼音节。学会了这些拼音，我们就开始闯生字关了。大家有没有信心？生：有！师：好的，有两只小动物呀，看到同学们学得都很认真，就想我们就一同闯关，我们一起来看看是谁来了？（出示图片）师：谁来说说，图上有谁？他在干什么？生1：图上有一只熊猫，他在画画。师：说得真好，谁再来说说？还有什么？生2：图上有小熊猫和小老虎，小熊猫在画画，小老虎在打鼓。师：说得真好，表扬他！我们一起来说一次！生齐：图上有小熊猫和小老虎，小熊猫在画画，小老虎在打鼓。师：谁能试一试，画画的拼音怎么读？生：h-u-a画，熊猫在画画。师：读得真好，请你做小老师，再读一次。生：跟着齐读。师：好，谁再来做小老师，说说打鼓的拼音怎么读？生：d-a打，g-u鼓，老虎在打鼓。师：咱们一6班的小朋友说得可真棒，所以呀，动物王国里不少小动物都想和我们做朋友啦。老师现在就教你们一首儿歌，等你们学会了这首儿歌，就能和动物小伙伴说话啦！（师配合动作范读儿歌《说话》，再逐句教学生有感情朗读）（生自由朗读课文后，全班齐读）师：现在请全班同学试着与小动物们说话，注意读通句子，读准字音，读书有感情。好，端起书——生：我读书！（师：《说话》，预备齐）师好的，现在咱们试着分角色朗读，男生做小溪流、小雨点读前半句，女生模拟声音读后半句，开始！（生分角色朗读《说话》）师：（总结）同学们，咱们今天不但能和g、k、h交朋友，而且还学会了三拼音节，并用拼音和小动物们聊天啦，你们说，我们的收获大不大？生：大！师：是啊，只要我们认真的学习拼音，我们就会不断有新的收获。那今天的课就上到这里。下课!
附：教学视导课《gkh》教学反思一、课堂优点1、个人准备比较充分，同时课堂语言上也加以润色，老师课堂语言和肢体动作丰富，激发了学生兴趣。比如写字前给孩子们的“暗号”是打开0号本第8页，同时提醒孩子写字姿势。有些孩子如果写字低下了头，就会对他们说“不要把头低到太平洋去了”，并表扬写字姿势好的同学。写字时提醒孩子做“小书法家”，同时做到“写字三个一”。写字结束后也告诉他们要做“不说话的奥特曼”，举手等老师批改，并把“铅笔请回家”。另外在拼读两拼音节的部分，和学生们一起做动作，也能让孩子对拼读的音节印象更深刻。2、关注到大部分学生，包括一些平时不听讲的孩子也能兼顾。同时有意识的加强鼓励和引导学生回答问题，同时也给更多平时少发言的同学机会回答问题，并且适当奖励积分卡，提高孩子们的信心和勇气；3、写字时间足够，同时也不断提醒学生注意写字姿势和握笔姿势，并且做到当堂批改，并把几位写得好的同学的练习进行投影展示，让孩子们能更直观学习和修正自己的书写。4、有意识地强化孩子们进行说一句完整的话的训练，孩子积极性有所提高，在图片中找拼音、说拼音，能让孩子们印象更加深刻，学习起来更加投入。二、课堂不足之处1、因为这节课主要内容还是拼音教学和拼读音节，所以一句话训练花费时间过多，应该把适当时间放在拼读音节上，进行多种形式拼读：小组读、开火车读、男女生比赛读等等；2、老师在给孩子们示范写字时，让孩子们把“小手指伸出来”书空，但一部分孩子无法跟上老师的书写节奏，所以没有进行书空。在这一点上要不断强化训练。3、忽略了g、k的对比小游戏，可把手放在嘴边，发声，对比气流的强弱，使发声更加准确。三、课程亮点1、运用积分卡、上讲台做小老师、小组比赛等多种形式进行鼓励，激发孩子们学习兴趣。2、在写字前增加了“手指游戏”，让孩子们放松双手和头脑，能够保持积极状态进行后半节课的书写练习。四、课后总结《gkh》这一课一共安排了三个课时，主要包括三大部分：1、g、k、h的认读（包括一句话训练和常规教学）2、学习拼读ga、ge等两拼音节；3、g、k、h在堂上的书写（大概15-20min）。由于准
备得比较充分，各环节之间能做到环环相扣能在规定时间内完成任务。同时学生配合度较高，课堂气氛较为活跃。个人认为本次课程能够按照要求教学，总体达到良好水平。
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