(部编)人教2011课标版一年级上册对韵歌
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(部编)人教2011课标版一年级上册对韵歌

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资料简介
《对韵歌》教案设计授课教师:张兴梅教学目标:1、学会3个生字,认识3种笔画2、正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。3、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。4、掌握朗读方法,做到正确、流利、有感情地朗读,熟读成诵。教学重点:1、正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。2、做到正确、流利、有情感朗读。教学难点:能正确书写3个字。教学方法:教授法(培优辅差)。教学准备:课件ppt、生字卡片、黑板提前画好一棵树。课时安排:2课时第一课时教学过程:一:激趣导入师以拍照为由请两位个体差异较大的学生上台,全班孩子通过观察找出他们身上不同点。师:铃声响,进课堂,书放好,坐端正。谁表现乖,老师就请他上台拍照,发送给爸爸妈妈,让父母为我们的进步骄傲。(师请两个孩子上台,为其拍照)师:这两个宝贝是我们学习的榜样,你们发现他们有什么不一样的地方吗?生:一个高,一个矮。生:一个胖,一个瘦;一个是男孩,一个是女孩------(生回答多种答案后,师出示课件进行总结)师:孩子们找得真多,让我们一起把这些发现读读吧!(高矮、胖瘦、男女、黑白、长短)这些词平时我们叫什么?反义词(生回答)师:孩子们学习这么棒,有一个字宝宝都忍不住想出来加入我们的学习队伍了,它是谁呢?(课件出示对字在反义词之中,相机学习)教生认读对字后,每组反义词之中都出现对字,再齐声朗读。师:这种朗读形式在遥远的古代就出现了,我们叫它对子歌,也叫对韵歌。这节课我们就来学习《对韵歌》吧!师板书课题。二、认读生字1、师:在学习《对韵歌》之前,让我们先来认识几个新朋友。(课件出示云、雨、风、花、鸟、虫,师请能干的孩子上台介绍自己认识的生字朋友)师:哪位小宝贝来介绍一下你认识的生字朋友。生:云、雨、风、虫(生对着大屏幕读出生字) 师:这些朋友,你在哪儿认识的?再请一位孩子介绍余下的生字朋友:鸟、花。同样问在哪认识的,并对爱学习的习惯进行适当表扬。2、师:听完小朋友的介绍,你喜欢谁?为什么?生:我喜欢云,它会变很多图案。师:你能为它找个好朋友吗?生:白云,云朵,乌云------用同样的方法认识其他生字3、请学生认读生字(课件出示一个,生认读一个,做到声音洪亮)4、采用多种形游戏式认读生字。(抽读卡片、开火车、贴生字花等方式)师:它是谁?(出示卡片)生每字读三次,反复认读。师:生字宝宝想坐火车,哪组来开小火车呢?(师请坐得端的一组孩子以开火车形式认读生字,争取大部分孩子都有一次开火车的机会)师:春天来了,花开了,生字宝宝也跑到花朵里来变成生字花了,大树哥哥正在召唤这些生字花(师手指着黑板上画的一颗树),被召唤的生字花要快速跑到大树身上。游戏方式:师请六个孩子手举生字花面对全体学生,老师当大树哥哥召唤生字花,被叫到的孩子快速把字贴在大树身上。(游戏中提醒孩子奔跑时别摔倒了)5、生字花累了,跑到大树上睡着了,小朋友们也休息一会儿吧!(课件出示卡通休息画面,让学生休息一会儿)三、朗读儿歌师:休息了一会儿,生字宝宝又变得精神起来了,瞧,它们跑到儿歌里去了,你们能找到它们并做到正确朗读吗?⑴、生走进课文,自由读文。⑵、师课件出示儿歌,生试读。⑶、认识阅读符号。师:孩子们刚读的儿歌和课本上的儿歌有什么不同?(生观察再发言)生:------生:老师出示的儿歌,字宝宝下面有许多小红点。师:小红点是干嘛的呀?(学生自由发言,最后让学生通过老师的朗读判断出正确答案)原来是重音符号。这又是什么呢?(课件又出示停顿符)它又是干嘛的?相信孩子们在认识了它们之后,这次一定会把儿歌读得棒棒的。⑷师指导朗读以生齐读——师范读——生个别读——生教读——师生共读——配乐读等方式朗读儿歌,做到字正腔圆,有节奏有情感。四、指导书写师:儿歌读得一次比一次有进步,相信孩子们书写也一次比一次好。(课件出示虫字)师:谁能告诉老师要书写出一个漂亮的虫字,需要注意什么?(师指着虫字,根据生回答得出答案)对,要观察田字格位置,还要注意笔顺笔画。做到这些,相信孩子们一定会把生字写得漂漂亮亮的。⑴孩子仔细观察生字虫所在位置及笔顺,师再在田字格里范写,认识笔画提。⑵生书空写两次,一次对着老师写,一次同桌互写。⑶生描红。⑷生再在田字本上写一排。师巡视,个别指导。展示写得好的孩子作业。五、作业布置 同桌互读儿歌并认真观察剩余两个字书写特点,下节课进行学习。六、课堂总结:这节课,孩子们学习了对韵歌,学写了虫,收获真大,下节课让我们继续在知识的海洋里航行。七、板书八、课后反思:这节课授完后,孩子们学习氛围较浓,但朗读时间教欠缺,部分孩子朗读发音有误也不熟练,情感抒发不到位。生字认读过程不精练,教繁琐,个别孩子语音掌握不到位。生字书写过程也把握不到位,自身写字也掌握较差。在以后教学中,我会取长补短,不断总结经验教训,以期教学日益完善。

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