2019年(秋)一年级语文上册识字(一)3口耳目教案新人教版教学目标1、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。3、感悟汉字的形象性,培养学习汉字的兴趣。4、学生表达自己的意见,发展言语能力,增强学生的自信心。教学重点与难点:1、学生表达自己的意见,发展言语能力,增强学生的自信心。2、1、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。3、教学流程一、游戏导入,激发兴趣1、看图识五官。1)PPT出示卡通人物头像,用拼音注明五官,请个别学生拼一拼,读一读。师:小朋友们,今天老师给你们带来了老朋友喜洋洋,我们和他已经很熟了,今天我们要来更加细致地来认识他。(分别用拼音标出喜洋洋头部的五官,让学生拼拼读读,多请几位学生读一读拼音,感受“口”、“耳”、“目”的音和义。)2)做五官操。教师示范五官操,学生集体做一做。师:小朋友们,喜洋洋有五官,我们每个人也都有五官,下面跟着老师来做五官操,找找自己的五官,请跟着老师说和做。五官操耳耳耳,我有两只耳鼻鼻鼻,我有一个鼻口口口,我有一张口目目目,我有一双目眉眉眉,我有两条眉教师示范,学生跟着做,再集体来一遍。二、看图识生字(一)看拼音,初识生字在拼音下方出现相应的生字,学生初步感知生字的字形。师:现在我们已经认识了自己的五官,那么我们的五官用汉字宝宝是怎么写的呢?小眼睛看过来,五个生字宝宝就要出场啦!教师带着学生把生字读一遍。(二)学习、分析象形文字“口”、“耳”、“目”1、学习“目”,详细讲解象形文字。1)字音师:小朋友们,今天啊,这五个汉字宝宝其中有三个要和我们成为好朋友了,他们分别是?请学生读变红的红字“口”、“耳”、“目”(PPT“口”、“耳”、“目”三个生字变红),接下来我们先来认识“目”(PPT出示生字“目”及图片)吧,请两位学生读(拼一遍,读一遍)再开一组火车去拼音读一读,再集体读“目”。
2)字形师:“目”我们已经会读了,那么我们用什么方法来记住新朋友“目”呢?请仔细观察上面的图片,图片上面有一只眼睛,和一个古人写的“目”字,看看它们像不像?再看看现在的我们写的“目”字,和古人写的目字又有什么相像的地方呢?(竖着放)请两三个学生回答,然后教师讲解象形文字“目”的演变,(PPT出示)。师:从眼睛到古人写的“目”,再到我们现在写的“目”,是怎么变化得来的呢?古人写字就像画画,古人写的“目”是根据眼睛的形状勾画出来的,这种文字我们叫它象形文字,是世界上最早的文字之一。你们看,古人写的“目”字几乎和目的样子一摸一样了,后来的人慢慢地把“目”竖起来写了,四个角还是圆圆的,再到现在我们写的“目”字,四角也变方了。“目”字就是这样演变而来的。3)字义和运用学习了“目”的读音和字形,下面让我们来给汉字宝宝“目”找找朋友组组词。(口头组词,再读读生字卡片上的词语,读完后将生字卡片贴在黑板上。)给“目”找到朋友了,我们也成为了汉字宝宝“目”的好朋友,接下来让我们再来认识“口”。2、学习“口”、“耳”。1)学习“口”PPT出示生字“口”及其图片,请学生说说用什么好方记住这个生字。师:再来认识认识“口”吧,请两个学生读,其中一个学生当小老师带大家读。生活中你还见过哪些口呢?比如老师见过“口腔”。给“口”找朋友,口头组词,读生字卡片。“口”的好朋友也不少,那么你们有什么好方法来怎么记住它呢?(“口”的形状就像是我们的口,古人把口写成这样(指图),写着写着就变成了我们现在写的四四方方的口了。)你的识字方法真棒啊,小朋友们,你们记住这个“口”字了吗,再一起再读一读它吧,读三遍。2)学习“耳”我们小朋友可真会学习,再来看看“耳”吧,,请三四位学生来读,随点评,再跟老师读“耳”,“耳耳,耳朵的耳,还有什么耳?”看看上面的图画,再看看图画下面我们新认识的汉字宝宝,想一想,你用什么好方法记住他们呢?看哪位小朋友的眼睛亮、脑瓜灵!在学生说出方法的同时,教师穿插讲解“耳”的识记。“耳”,擦掉中间的两横就是“耳”的轮廓,中间的两横是耳蜗。可以根据图片让学生联想猜测。讲解完后读读生字卡片和词语,生字卡片贴在黑板上。3、认字找自己的口、耳、目。PPT轮换出现“口”、“耳”、“目”三个字,先请学生开火车找口耳目,并读出来。师:小朋友们都很棒,既会观察图画,又会开动脑筋用自己的方法记住汉字宝宝,下面老师要来考考大家了,我们来开一列汉字宝宝小火车吧。(三)学生小组合作自主学习“羊”、“鸟”、“兔”1、分组发图,小组讨论学习。给每个小组下发一张卡片,分别是“羊”、“鸟”、“兔”的文字和图画,激励学生以小组为单位自由地讨论学习三个汉字。师:看来认识“口”、“耳”、“目”
对我们班的小朋友是小菜一碟啊,下面老师要带大家去动物园,去认识几个新朋友。下面老师会发给每个小组一张卡片,卡片上有你们的要认识的新朋友,拿到卡片以后,请每个小组在组长的带领下轻声讨论,找出记住他们的好方法,看哪一组的小朋友最会动脑筋,老师就会在下课的时候给这一组的小朋友颁发博士星。(在学生讨论的过程中,教师可以巡视指导,参与到小组讨论中去。)2、小组汇报,学习借鉴每小组请学生代表汇报讨论的成果。大家一起分享学习的成果,并在教师的指导下完成对“羊”、“鸟”、“兔”三个生字的识记。师:刚才老师看到小朋友们讨论很激烈,一个个都是小博士,都有妙招记住这三个汉字宝宝,下面我们每组请一位代表来汇报下你们小组的讨论成果,大声的告诉大家你们小组是用什么办法来记住它们的,其他组的小朋友竖起更要认真听,听听他们一组是怎么来记住汉字宝宝的。“羊”的上面部分是它的两个角,“鸟”的上面一撇是小鸟头上的羽毛,里面的点是小鸟的眼睛,下面的一横是小鸟站着地树枝,“兔”竖弯钩上的一点是兔子短短的尾巴。讲一个就把生字卡片贴在黑板上。在学生汇报完后,教师给出评价,并给表现最好的小组颁发博士星。再读读生字卡片上的生字,给汉字宝宝找找朋友。3.读儿歌巩固教师领读儿歌,再请学生上台表演读(PPT出示儿歌)师:又认识了三个汉字宝宝,很棒,所以老师要送给你们一首儿歌了,先跟着老师读一遍。再大家一起做一做。(三)趣味巩固1、找一找给出6幅图片,让学生找到对应的卡片,带其他学生读一读。师:我们交了那么多新朋友,下面让我们给汉字宝宝找找它们的照片吧。2、摘果子,再读再认。师:今天,我们一起开动脑经认识了六个新朋友,表现真不错,来摘个果子奖励自己吧。三、指导书写1、认识新笔画“竖”师:小朋友,我们不但要回认识汉字宝宝,还要会写,今天老师要和大家一起来学写一个字字,在学写字之前,让我们先认识一种新的笔画“竖”,这个竖是悬针竖,看老师在黑板上写一个悬针竖,看清楚老师是怎么写的。边讲解写的方法和位置,写完后让学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。2、笔顺规则。现在我们会写“竖”了,加上原来认识的“横”,把这两种笔画交叉写在一起,先横后竖,就是“十”字了。1)书写“十”。①分析笔画:“十”有几个笔画?②强调笔顺规则:先横后竖。③学生观察范字。④教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右两边较均等,竖笔的上部短、下部长。“十”字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的悬针竖。⑤书空⑥学生描一个、写一个;⑦评议;继续练写。
(在学生书写的时候要注意学生的书写姿势)四、拓展练习找课外的象形文字,猜猜是什么字,连一连,说一说。师:我们中国的文字真有意思啊,象形文字长得真像原来的东西,老师找来了几个有意思的象形文字,小朋友看图观察,猜猜它们分别是什么字,把对应字和图画连在一起。五、布置作业。1.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?2.找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
小学教育资料好好学习,天天向上!第5页共5页