2.我是什么第二课时
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课文品读
请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。课文回顾“我”是谁？“我”的总特点是什么？边听边想听录音回顾课文
课文理解1.“我会变。”这一句在文中的作用是什么？这句话是本段的总起句，总领了下面的内容水的变化。
课文理解2.“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。”这里用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。
课文理解3.“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。”从这一段你能体会到了什么？这里讲了雨、雹子、雪的形成，连用两个比喻句，形象地写出了雹子和雪的特点——雹子像小硬球，雪像小花朵。
课文理解4.“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”这句话运用了什么样的修辞手法，有什么作用？四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。
课文理解5.“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”从这一句你体会到了什么？这句话用了“温和”“暴躁”两个拟人化词语，概括写出了水的性格特点。
课文理解6.“我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”从这两句你又体会出了什么？这两句话具体写出了水给人带来的好处和灾难，照应了上文中的“温和”和“暴躁”。
课文理解7.“小朋友，你们猜猜，我是什么？”结尾有什么特点？起到了什么作用？采用疑问句的形式结尾，照应了文题，使文章结构更加完整。
课文赏析
核心问题“我”是水，“我”有多种存在形式。“我”是谁？“我”的总特点是什么？
延伸问题1.说一说“我”变成什么？“我”会变成汽、云、雨、雹子、雪等。
延伸问题2.“我”存在的地方有哪些？“我”存在的地方有池子、小溪、江河、海洋等。
延伸问题3.“我”对人们的利与弊是什么？“我”的性格怎样？我”有时候温和，有时候暴躁。“我”做过许多好事，如灌溉农田。也做过许多坏事，如淹没庄嫁冲毁房屋。
课文结构我是什么(水）我会变遇热：汽、云遇冷：雨、雹子、雪温和：灌溉、发动机器我的家：池子、小溪、江河、海洋暴躁：淹没、冲毁我的性格保护水资源，合理利用
课文主旨课文采用拟人手法，生动形象地介绍了水的不同形态和对人的影响，告诉我们：要想让水全心全意为我们服务，还需我们继续努力。
课文拓展
《泊船瓜洲》宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？《小池》宋·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。国学诵读
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