中考作文指导话题作文优质

第三节 话题作文 张扬个性，追求创新 -------话题作文写作指导 所谓话题，就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头。围 绕着所给话题，就是围绕着所给谈话内容写成的文章，便是话题 作文。话题作文有以下几个特点： 1．相关性。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题 作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。 2．自由性。这是话题作文的最大特点。话题作文和命题作 文、半命题作文、材料作文相比，在题目、选材、文体、想象空 间上给考生以极大的自由性和自主性。一般情况下，话题作文的 自由性具体表现为以下几点：①题目自由。所给话题可以不作题 目。考试可以自拟题目。所拟之题最好能体现文体的特点。②选 材自由。只要是选择与话题相关的来写，都有效。 ③文体自由。 话题作文大都要求除了诗歌外，可自由选择记叙文、说明文、议 论文或戏剧等文体。 ④想象自由。丰富的想象力是佳作的特征 之一。话题作文在题目、选材、文体等方面广泛的自由度也使考 生有了更广阔的想象空间。因此，上乘的话题作文更看中考生在 拟题、立意、选材、布局、行文的创新——想别人所未想，写别 人所不能写。 一、话题作文的审题技巧 话题作文是一种开放性的作文形式，它有利于考生个性特长 的发挥，更有利于考生创新思维和创造能力的培养。话题作文一 般不设置审题障碍，在审题上降低了难度，但是淡化审题不意味 着不需要审题，话题作文的审题需注意以下几方面： 1．要吃透材料，根据命题意图确立观点。话题作文的材料 具有双重作用，它既是话题的引语，又是对作文的提示语。话题 材料中总是隐含着命题者的某些意图，如对作文范围与立意的某 种限定等。审题时，首先就要把隐含于材料中的命题者的意图解 读出来，并据此确立自己文章的观点。 2．要吃准材料，抓住关键问题思考立意。读懂话题材料， 不仅与能否确立正确观点有关，还与能否抓住关键问题构思文 章，使文章的立意与表达的角度符合命题要求有关。如果抓不准 材料中的关键问题，作文就难免或浅或偏。 3．要看清话题，避免脱离命题范围。话题的文字总是很简 短。尽管这样，对话题也一定要看清，想清，否则也有偏题的可 能。如话题“假如记忆可以移植”，有的考生在文章中大写特写 记忆到底能否移植，也有的写记忆移植的试验如何，完全脱离了 话题规定的范围。 再如湖北考感中考作文： “片善可嘉，朝闻甘于夕死”，这是唐代诗人骆宾王对待听 取别人善言的态度。现实生活中，别人的琐言片语，往往会给我 们以教益或启迪。学会倾听，你会感恩老师的谆谆教导，你会明 白家长的良苦用心，你会懂得朋友的善意提醒……学会倾听，在 人生的道路上你会辨明方向，在生活的舞台上你将绽放如莲。 请以“学会倾听”为话题作文。除诗歌外，文体不限，字数 700 字左右。文中不能出现真实的地名、校名、姓名等。 这里的话题是“学会倾听”，如果忽略了“学会”二字，大 写特写“倾听”的种种好处，文章也许可以写得很精彩，但对于 话题来说，肯定偏了。 二、话题作文的拟题方法 具体见“拟题篇”。 话题作文给考生广阔的发挥空间和较 大的自由度，考生在写作时要让心灵敞开， 让个性张扬，让真情释放，让睿智亮相， 让想像放飞，让思想创新。 • 在提示语、引导语中指明一个话题（或写作范 围），要求以此为引子，为由头，去构思成文， 这便是话题作文。这种新形式连续４年被高考 作文命题所采用，很快又与初中生广泛牵手。 据笔者统计，２００１年７４个考题中话题作 文３６个，占一半；２００２年４５个考题中 话题作文有２８个，占６２％，可见话题作文 已成为中考作文命题的趋势。 话题作文同材料作文的比较 • 一是感知材料的目的不同。材料作文和话题作文，命 题者给考生提供材料，考生都必须先感知和把握这些 内容，这是两者之同。但话题作文提供的材料是作为 引出话题的媒介出现的，考生感知它的目的，只是将 它作为引发思考的“由头”。 • 例如江苏省镇江市中考作文题：“树，随处可见：高 山上有根深叶茂的青松，平原中有参天耸立的水杉， 街道旁有遮阴蔽日的梧桐，校园里有香气四溢的桂树， 小河边有婀娜多姿的垂柳……请以‘树’为话题展开 丰富的联想和想像，写一篇不少于６００字的文章。” 感知这一材料，考生只要能打开思路，懂得“话题” 是“树”，所写内容与“树”有关即可，完全不必推 敲和概括材料中的深层含义；而材料作文提供的材料 是考生提炼观点或叙事记人的依据，考生阅读这些材 料，必须透过字面意思进而把握其本质意义。 话题作文同材料作文的比较 • 例如黑龙江省中考作文题：“联系下面材料， 结合自身的见闻、经历或感受写一篇不少于６ ００字的作文，除诗歌、戏剧外，文体不限。 一个酷爱大自然的人，每年十月间都要去看野 鸭南飞的景观。有一年，他大发慈悲，带着饲 料，到那里的池塘边去喂野鸭。几年以后，有 些野鸭不仅不再南飞过冬，而且变得又胖又懒， 连飞也飞不起来了。人们可以很容易地驯服野 鸭，但是，要把驯服的鸭子再变成野鸭就很困 难了。”上述材料只是叙述了一个故事，就事 论事地发了一句议论，怎样由鸭及人，由事及 理地加以认识，正是考生感知材料的目的。 二是处理材料的思路不同 张扬个性是考生应有的思维品质。例如上述以 “树”为话题的作文，你若写记叙文，对所 供材料可以不管不顾，只要所写的人或事能 与话题“树”有关就行，你若写“树和人类” 一类的议论文或说明文，你可以引用提供的 材料作为论据或引入说明的对象，也可以完 全不用所供材料，这完全取决于你个性鲜明 的构思。而面对材料作文的材料，考生必须 有强烈的“求同”意识，要小心翼翼地从材 料中提炼观点或主题，力求对准“标准答 案”。例如上述黑龙江省的材料作文题，无 论是写记叙文还是议论文，考生必须从材料 中提炼出“戒依赖，重磨炼，倡自强”这类 本质意义作为立论和叙写的依据，否则就会 判为偏题而失分。 三是运用材料的结果不同。 • 话题作文的“话题”只是为考生提供一个既开放 又限制的“由头”，在这个“由头”下，考生自 由选择和发挥的空间极大，能各展其长，各显其 才，呈现出丰富多采的结果。例如上述以“树” 为话题作文，你可以以多姿多彩的描写见长，写 成写景散文；你可以借树赞人，写成托物言志类 散文；你可以以“小河边的垂柳”为线索，叙写 一则动人的故事，以抒情真挚取胜；你也可以从 “树与人类社会”的关系切入，以雄辩的议论展 示你逻辑思维的才华，总之，考生的笔端会展示 一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由世界。 而在求同思维支配下的材料作文则不同，以议论 文为例，你就必须按照“引——释——证—— 联——结”的框架形式行文，这就难免出现千篇 一律、千人一面的局面。 话题作文与全命题作文比较 • 江苏南通市２００２年中考要求“选取你生活 中的一段经历，以‘合作’为题写一篇文章”， 笔者在阅卷时发现有的考生写“我”与“外星 人”的合作，有的写学校篮球联赛中与本班球 员的合作，有的以历史上名人合作的事例为论 据证明论点，结果都判为偏题，因为这是一道 有限制的全命题作文，这些考生忽略了行为主 体“你”（考生自己）、“经历”（不是想像 或他人历史）等关键词。如果上述考题换为 “以‘合作’为话题写作”，那么上述几种写 法都在允许之列。由此可见，话题作文为我们 的思维遨游天宇提供了有力的翅膀，我们怎样 才能在广阔的天幕上书写张扬个性的佳篇华章 呢？主要方法是做到４个创新。 一、拟题创新 • 话题作文一般都要求考生自拟题目。“题好一半文”。中考作文尽快闪出语 言的亮丽，一下子引起阅卷教师的注意，十分重要。运用各种修辞手法包装 文题，是闪出第一道亮丽的有效方法。２００２中考，广州一考生运用借喻 拟题《第一颗青苹果》（话题是“阅读自然、阅读社会、阅读人生”标题喻 指迷蒙的初恋，作者由尝到酸涩而感悟到“原来人生并不简单，要仔细阅 读”，内蕴含蓄而耐人寻味）；江苏盐城市一考生运用暗喻拟题《做一匹靠 自己的‘黑马’》（话题是“靠”，以“黑马”为喻，突出作者的雄心大志， “靠自己”三字既点到话题，又突出来自主观努力的自信心，形象性与辩证 法相统一）；湖北宜昌市一考生运用引用法拟题《一晌贪欢》（话题是 “灯”，引用李煜词《浪淘沙》中语句为题，渲染了浓烈的情感氛围）；陕 西一考生运用双关拟题《苦咖啡》（话题为“感受生活”、“苦”既指咖啡， 又指生活，一语双关，言浅意深）；山东一考生运用通感兼设问法拟题 《“成长”有谁听？》，（话题为“成长”，文章沟通听觉和意觉，写“路 旁的小草听”、“空旷的校园听”，化实为虚，别出心裁）；江苏徐州一考 生运用借代拟题《绿色，我的梦》（话题为“水”，考生所在地区中考前遭 遇特大旱灾，文章以“绿色”借代水和农作物并以“我的梦”称呼之，对水 的期盼尽在其中）；山东淄博市一考生运用仿拟法拟题《将个性进行到底》 （话题为“个性”，作者仿拟当代小说中的流行语“将爱情进行到底”，表 示坚持发展个性的信念，幽默俏皮）。点击陕西省考生的佳题，还有《生活 不相信眼泪》、《生活，要说读透不容易》、《我对这段生活说“不”》， 《生活，让我远离孤独》、《说不尽生活中的“奶酪”》等，这些鲜活亮丽 的创新标题，是《暑假生活》、《幸福的生活》这些陈陈相因的老套标题所 不能比拟的。 二、选材创新 • （一）想像穿越五洲风云。山西长治市要求“围绕 ‘换位’这一话题写作”，有位考生避开师生间、父 （母）子（女）间换位的老套路，将想像的触角远距 离延伸，跨过国界，停留在白宫——《给美国总统的 一封信》。作者与阿富汗儿童“换位”，并要求布什 与阿富汗儿童“换位”：“如果今天，您的国家正饱 受战争，您的子民正颠簸流离，衣衫褴褛，忍饥挨饿， 你会作何感想？……请听听阿富汗儿童的呼声吧！” 如泣如诉的文字，反映出作者可贵的正义感和丰富的 想像力，考场作文体现如此强烈的当代意识，正是作 者平时关注世事、注重积累的结果。 • （二）立意凸现当代理念。当代意识的内蕴是与时俱 进的新理念，这是中考作文当代性的深层表现。湖北 天门市要求“以‘墙’为话题，自选一个角度”作文， 有位考生视角新颖，新理念纷至迭出，请欣赏全文： 院墙，我对你说 • 多少次，我久久地伫立在村头，纵目骋望一家家参差错落的你， 每一次，我都遐想联翩，激情难已。 • 院墙，我问你，为什么会有你？你不能缄默不语，看到你，我的 耳畔就隐隐响起一位古人的声音：“墙里秋千墙外道，墙外行人， 墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”这分明是诗 人在诉说对你的一腔怨忿。蓦地，我仿佛与他心有灵犀，诅咒你 残酷的割裂人情，实在太霸气。 • 院墙，你本是“私”的屏障，我从来就很厌恶你。因此，我曾为 你的倾颓而拊掌，为你的哀鸣而叫好。 • 天子家有你，那是为了防御“乱臣贼子”取而代之。然而陈胜吴 广振臂一呼，揭竿而起，点燃烈火将覆压三百余里的阿房宫烧成 一片灰烬。 • 富贵家有你，那是为了阻止梁上君子盗窃珍器。然而鼓上蚤时迁 神出鬼没，身怀绝技，翻墙入室，攫取徐宁的祖传金甲犹如探囊 取物。 • 山海关有你，那是为了抵挡塞外异族入主中原。然而八旗子弟跃 马挥鞭，叩开关门，蜂拥而进，长驱南下而一统神州的河山万里。 • 历史上，你就这样被一些人苦费心机地高高筑起，而又被另一些人易 于反掌地轰然推倒。你不过是棋盘上的“楚河汉界”，岂能拦阻得住 “车马”进军的脚步？而今，在现代化的战机导弹面前，你更显得苍 白无力。请看五洲四海，还有哪个落后国家、愚昧民族，仗着你固国、 域民、威天下！ • 可是，你仍不甘寿终正寝，就摇身一变，幽灵一样地潜入人们的心里， 继续作孽，摆出一副坚不可摧的架势。你截开无数颗原应吻合的善良 心灵，分离无数双本该握起的热情手掌。你使异姓成仇，男女分道， 长幼疏远，同行猜忌……误解、敌视、纷争，在人群中迭起。人与人 之间的距离，被你拉得遥远而又遥远。 • 你把许多人的思想禁锢得铁桶一般，于是—— • 他们炫宗耀祖，夜郎自大，躺在前人“四大发明”的基业上睡觉，而 不思改写我们泱泱中华诺贝尔奖至今为零的悲哀历史。他们抱残守缺， 固步自封，指着“改革”的大旗横挑鼻子竖挑眼，而不幸成为“四化” 建设的绊脚石。 • 他们闭关锁国，鼠目寸光，堵在“开放”的门前连称“老祖宗不曾这 样做过”，而不耻继承当年慈禧的衣钵。 • 院墙，我对你说，你莫要自鸣得意。你终将被日益觉悟的人们拆除干 净，无论你筑在哪里，须知“多行不义必自毙”。历史发展的规律必 然如此。 • 读着这篇闪烁着开拓进取、锐意创新的思想火花的文字，顿觉痛 快淋漓，禁不住为作者居高临下的视点，“挥斥方遒”的豪气和穿透 力强的敏锐思想喝彩！ 三、形式创新 • （一）自问独白式：这是一种与单口相声类似的创新样式。当湖 北宜昌市众多考生顺着提示语叙写发生在“灯”下的人和事时， 有位考生却以《红绿灯的痛述》为题，别出心裁地让“我”（即 红绿灯）以自问独白：“什么，我神气？红灯一亮，‘车们’戛 然而止；绿灯一闪，‘车们’鱼贯而行。多威风！甭说了，我一 肚子苦水向谁说，难得今日清静，咱哥俩就好好聊聊。”文中另 一个虚拟的“哥”其实一直未出场，全由“有没有心烦的事？多 着呢！”等过渡语句引出独白，全文就由这些都在引号之内的独 白构成，写得生动幽默，流转自如。 • （二）电视直播式。重庆市中考作文的话题是面对“批评”或 “表扬”。有位考生拟题《“交流”栏目的一次直播》，模拟电 视直播形式展开叙写，全文采用“主持人——采访一 ——采访 二——教授点评——主持人小结”这一纵式结构，完全符合电视 节目直播的常规要求。文章旨在客观真实地表现表扬和批评对学 生心理的深远影响，这种面对面零距离电视直播的表达形式成为 演绎文旨的理想载体，使人耳目一新。 三、形式创新 • （三）对话串连式。江苏扬州市一考生拟题《两代人 的对话》，设计了三个对话场面，全文就由三次对话 （我和老师，我和妈妈，我和舅舅）构成。作者虽然 没有运用肖像、动作、心理等描写手段，但由于每次 对话的设计中心突出，注重侧面烘托，所以这些串连 式的对话描写把“我们这代人”的特点——心理素质 优良，关注时代风云和充满夺标信念表现得层次清晰， 耐人品味，使人读后不禁赞叹：原来话题作文还能这 样写！ • （四）信发自己式。信发他人常见，给自己写信这一 形式进入中考作文却多创意，能一新读者耳目。江苏 盐城市一考生化名“张艳”，以给自己写信的形式演 绎成功靠“艰苦劳动、不懈追求和不说空话”这一文 旨，由于“信发自己”这一特殊形式便于敞开胸怀， 幽默俏皮地展示真实可信的心灵碰撞，所以文章达到 了内容的深刻性和形式的新颖性的统一。 三、形式创新 • （五）多幕剧式。陕西省一考生拟题《天使人 间行》，以多幕剧形式叙写天使受天神宙斯之 命飞临人间暗访的故事，剧本有序幕、尾声， 中间设三幕，想像奇特，富有感染力的内容寓 于简约紧凑的结构中。 • （六）模拟庭审式。山东潍坊中考作文的话题 是“比”，有位考生想像奇特，让“比”的功 过在法庭辩论中展现，令人拍案叫绝。请看 “我不是堕落的催化剂”——“比”的申辩 • 这是一场长达千年的官司，今天已是第７０００次开庭了，出场人 物如下： • 原告证人：秦桧、和珅、胡长清、成克杰 • 被告：比。 • 被告证人：翟盘（Ｊａｐａｎ 日本）、康有为、商鞅、奥林匹克。 • 只听“褒贬法官”法锤一响，便正式开庭了，首先由原告“堕落” 作陈述。 • “堕落”得意地站起来，恭敬地鞠了一个躬，微咳一声，说：“今 天我作为原告，代表‘权力’‘腐化’进行申诉。我本布衣，原本 是出了名的清廉之人，但‘比’的出现打破了这一切，我开始变了， 变得臭名远扬，只因我跟人比吃比穿、比金钱、比权力，最后遭人 唾弃。其实‘比’才是真正的凶手，我要求缉拿真正的凶手—— ‘比’，并要求‘比’为此支付精神损失费八万元，请法庭予以支 持。”“堕落”身后的证人开始起哄，秦桧和和珅叫嚷着：“我们 本来都是清官，只因比享受才遗臭万年……”旁边的胡长清、成克 杰也在叫嚣…… • “肃静！肃静！请原告方注意法庭纪律，下面请被告方作陈 述。”“褒贬法官”面无表情。 • “比”站起来用锐利的眼光扫视了一下周围，说：“请原告方尊重 客观事实，你们的堕落与我无关。我并不是堕落的催化剂！我只是 一把双刃剑，你把它用在比吃、喝、玩、乐等方面，它能使你堕落； 但若用在比学习、工作、道德诸方面，它就能升华你的人格，使你 迈向人生成功的舞台。只是你们把我用错了地方，这是你们自找的， 我要求法庭给我恢复名誉。下面请我方第一证人和第四证人出庭作 证。” • “褒贬法官”示意允许，“翟盘”与“奥林匹克”走向台前。“翟 盘”说：“我可以为‘比’作证，正是因为有了‘比’，我才有了 今天的地位与繁荣的经济……”奥林匹克说：“竞争是人类发展的 原动力，‘比’的存在促进了人类的发展与奥林匹克精神的发展， 原告方的要求纯属无理取闹！” “堕落”显然坐不住了。一轮又一 轮的申辩持续了整整一天，“褒贬法官”最后作出判决： • “法庭认定原告方理由不充分，本案暂时休庭，择日继续审理。” 哎呀，法官仍然难辨是非曲直。 • 朋友们，你听了“比”的申辩后，又有何感想呢？快去告诉法官大 人吧，以便激浊扬清，弘扬正气。 • 作者设置了一个虚拟的想橡空间，寓庄于谐，创新的构 思和创新的形式达到了和谐的统一。 第四语言创新 • 由于篇幅有限，不详细论述了。 • • 今天，当我们以新的视角解读毛泽东当年 “谁持彩练当空舞”这一诗句时，不妨这样理 解：话题作文一旦被考生注入创新的构思、时 代的活水和个性化的语言，就一定会编织成一 条条美不胜收、凌空飞舞的彩练！ 张扬个性，追求创新 •再 •见