中考语文记叙文写作总复习完美

中考记叙文写作总复习 第一步：梳理作文材料 1、来自课本的材料。 ①写学校生活： 《最后一课》、《难忘寄园情》、《一曲 友谊之歌》、《我的读书时期》，这些课文中都 写到了老师的形象：有热爱祖国、忠诚教育的韩 麦尔先生；有严格教育、学识广博、热爱学生的 钱名山先生；有真诚关心学生的的班主 任；有严格教育学生的大学导师，从多角度展示 了教师的高尚品格。 1、来自课本的材料。 ①写学校生活： 《最后一课》、《难忘寄园情》、《一曲友谊之 歌》、《我的读书时期》，这些课文中也都塑造了学 生的形象：有从天真幼稚贪玩变为懂事成熟爱国的学 生小弗朗士；有知错就该、热爱学习、爱好画画写诗 的学生谢稚柳；有真诚关心帮助同学的高一 （3）班的全体同学；有在父亲严厉的教育下养成认 认真真做事的习惯，进入初中努力学习，不被低分击 垮，进入大学求同寻异，摸索规律学好英语的学生卢 嘉锡。 第一步：梳理作文材料 1、来自课本的材料。 ②写家庭生活 ： 《散步》、《那不是一颗流星》、《走 一步再走一步》、《外婆和鞋》，这些文章 有的写对父母、对子女真挚的爱；有的写敬 老爱幼、和睦相处的家庭生活；有的写家庭 给子女的影响，教会孩子如何战胜困难的方 法，每一篇文章都是一首爱的颂歌。 第一步：梳理作文材料 1、来自课本的材料。 ③写社会生活 ： 《春天的脚步》、《炊烟》、《小院》、 《小镇》这些丰富的材料，有的颂扬改革开 放以来农村的巨大变化；有的表现青少年强 烈的求知欲；有的则表现了人民的纯朴、热 情、好客，展示了我们这个时代浓厚的生活 气息。 第一步：梳理作文材料 第一步：梳理作文材料 1、来自课本的材料。 ①写学校生活。②写家庭生活。③写社会生活。 2、来自课外的阅读的材料 在复习过程中，大家可以从自己看过的印象 较深的课外读物，特别是配合教材使用的课外阅 读中的精彩文章中找到类似材料。魏巍的《我的 老师》、朱自清的《背影》等记人叙事的典范之 作，不仅可让大家学到作文中需要的更多的“生 活”，掌握大量的写作材料，而且还能借鉴作文 所需要的写作技巧。 第一步：梳理作文材料 1、来自课本的材料。2、来自课外的阅读的材料 3、来自生活的材料 每个同学的家庭环境、个人经历和兴趣爱好 各不一样，每个人都有独具特色的生活内容。在 平时的写作训练中，我们可有意识地归纳一些生 活中极常见而又生动的材料。如《父亲的爱》， 可整理出一些细节如：①严肃的父亲与女儿一同 骑车，常常回头张望；②与别人闹矛盾，总是责 备自己的孩子；③帮我学骑自行车悄悄地放手； ④过生日时总是忙这忙那，就是没有祝福的话等。 从这些细节中可以看出跟慈母的爱的不同表现形 式——寓爱抚于严格之中。 第二步：归纳写作知识 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以 记人叙事为主要内容的文章，它的写作知识要点 如下： 1、记叙文必须交代清楚记叙的要素：时间、 地点、人物、起因、经过、结果。 2、有明确集中的中心，人、事、景、物这 些材料必须为中心服务。 3、记叙文根据具体的情况可采用顺叙、插 叙、倒叙的写法。 第二步：归纳写作知识 4、记叙中的描写可分人物描写和环境描写。 前者包括外貌描写、语言描写、行动描写、心理 描写等；后者包括自然环境描写和社会环境描写， 可渲染气氛，烘托人物性格，交代时代背景，推 动故事情节的发展。 5、记叙文的主要特点：真实性、文学性， 即对真实的内容作必要的艺术加工，力求文章中 心突出、形象鲜明、构思精巧。 6、语言要具体、生动、形象，运用比喻、 拟人、排比等修辞方法。 第三步：强化训练 (一)选材训练： 记叙文写作时，学生往往有材料，但不知选 哪个，应试作文选材首先应“小”。写自己身边 发生的、极其平常的事。如①朝夕相处的亲人， 对孩子婆婆妈妈的询问，生活起居的照料，甚至 一次送伞，一次给钱，一次注视；②同学之间， 师生之间，一语相劝，一物相助，一次误会，一 张贺卡；③成长过程中的一件小事，一次失败， 一次聚会，一次相逢。抓住人物事件的细致入微 处，写成具体形象的妙文。 第三步：强化训练 (一)选材训练： 记叙文写作时，学生往往有材料，但不知选 哪个，应试作文选材首先应“小”。 其次选材要 “新”。我们都是平平凡凡的人，做的也是平常 小事，但仔细思索，可以在平凡中发掘新的价值。 如有位小作者写《母亲》：下雨天，母亲给我送 伞，又把自已的雨衣给了我的同学，从而把母爱 由对自己孩子的爱上升为对祖国下一代的爱，突 出了文章的中心。 第三步：强化训练 （一）选材训练： （二）模仿训练： 模仿训练，即借助教材，模仿其中的材料、 具体的写法，给予点拨、训练。“他山之石，可 以攻玉”，语文教材中很多是名家名篇，文质兼 美，又有许多文章内容生动活泼，比较贴近大家 的生活，只要我们稍加点拨，就能巧妙地借鉴优 秀范文的技法，为自己所用。 第三步：强化训练 （一）选材训练：（二）模仿训练： 写学校生活的优秀范文有谢稚柳《难忘寄园 情》。课文选取作者在寄园读书的五件小事：① 马虎作文,被老师叫去谈话②星月交辉的夜晚,在 先生周围促膝聊天,③常让我去书房欣赏临摹艺 术作品④评价我的梅花图⑤批评我炫耀诗才。这 五件小事从课内写到课外，先写钱先生对学生的 学业要求严格，再写钱先生在课外平易近人、关 心学生，最后写钱先生重视对学生的品德教育。 叙述顺序很合理。每件小事写完，都有简洁而动 情的议论，加上最后一段集中抒情，所以文章的 感情色彩很浓。 第三步：强化训练 （一）选材训练：（二）模仿训练： 写学校生活的优秀范文又如魏巍的《我的 老师》。作者回忆了七件小事：①蔡老师假装发 怒，②教我们跳舞，③让我们观察蜜蜂，④教我 们读诗，⑤我对老师的依恋，⑥老师正确处理我 与同学间的纠纷，⑦寒暑假时我梦中寻师。这七 件小事从课内写到课外，从校内写到校外，从平 时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵， 更表现了学生对老师的爱。这七件小事，前五件 略写，后两件详写。这样安排，既使得文章结构 疏密相见，更表现出师生感情的步步加深，又增 强了文章的感染力量。 第三步：强化训练 （一）选材训练：（二）模仿训练： 这些文中所选的材料很多同学都会有似曾相 识的感觉，可选择自己最熟悉的、最令人感动的 几个片断，训练写作《我心中的好老师》，《谢 谢您，老师》等以老师为题材的作文。如①一位 同学写班主任看到了他“随手扶正倒地的扫帚”， 在全班同学面前表扬了他，让一直自卑的学生昂 起自尊的头颅，彻底改掉恶习，各方面表现有了 很大的进步，②也有同学写自己遭受挫折后老师 的一句话“不经历风雨，怎能见彩虹？老师相信 你的努力一定会成功的！”没有暴风骤雨的批评， 也不是空洞乏味的说教，而是一句充满激情的歌。 这样选材令人耳目一新。 第三步：强化训练 （一）选材训练：（二）模仿训练： 写家庭生活的佳作有朱自清的叙事散文《背影》、 席慕蓉的叙事散文《外婆和鞋》。朱自清通过具体描 写离别时父亲的背影，表现了父子的真情；而席慕蓉 则用一双鞋体现外婆对我的挚爱。在我们的生活中， 亲人的某个眼神，某个动作甚至某句唠叨的话无不传 递着一种爱。可根据这两篇文章模仿写《奶奶的手》、 《妈妈的白发》、《亲情》等。大家在模仿写作时可 以借鉴《背影》的结构及叙述方式，抓住人物形象在 特定环境下的某个特征，回忆往事，写出普通的生活 感受，却也十分感人。如有个同学写奶奶冬天时砸破 冰块，不顾寒冷刺骨洗衣、洗菜的情景，当捧着奶奶 红肿的冻裂的手，小作者深深地感动了。 第三步：强化训练 （一）选材训练： （二）模仿训练： 写社会生活的文章如阳关的《小院》、桑 原的《小镇》及叶林的《春天的脚步》，廖汉生 的《春天的脚步》，这些文章歌颂祖国的巨大变 化。大家训练时可写《家乡的春天》、《田野春 色》等，通过描写家乡旧貌换新颜的丰姿，赞美 改革开放以来家乡的蓬勃生机。 第三步：强化训练 （一）选材训练：（二）模仿训练： （三）技巧训练： 这里所指的技巧训练主要是指中考作文批 改时特别重视的几个方面。 ①审清题意 ②立意选材 ③结构布局 ④详略安排 ⑤开头 结尾 ⑥过渡照应 ⑦语言功底 ⑧卷面书写 ⑨思想情感。 这一些技巧训练都可以把它综合到考前的 打腹稿训练之中去。 题目：十年后的我 要求：（1）写一篇不少于500字的文章 （除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、 校名、人名。 要求准、广、深。 《十年后的我》审题训练： A、根据要求，字数要超过500，不能写成诗 歌；根据题目含义来分析，中心语是“我”， 应以第一人称来写，修饰语“十年后”提示 可以以现在为基点写二十六岁时的我，也可 以以“六岁”为基点写现在的我。 B、根据题目含义来分析，中心语是“我”， 应以第一人称来写，修饰语“十年后”提示 不能写现在的我，而应写想象中的十年之后 的我；根据要求，字数要超过500，不能写成 诗歌；从文体上看应写成侧重记人的记叙文。 C、根据要求，字数要超过500，不能写成诗 歌；根据题目含义来分析，中心语是“我”， 应以第一人称来写，修饰语“十年后”提示 应写十年之后的我，而十年后的我到底怎样 很难确定，所以这个题目就暗示我们谈自己 各种各样的理想。 D、根据要求，字数要超过500，不能写成诗 歌；根据题目含义来分析，中心语是“我”， 应以第一人称来写，修饰语“十年后”提示 应写十年之后的我，十年后的我是由现在的 我所决定的，所以应着重写从现在开始到未 来十年的经历，写出自己为实现理想努力奋 斗的十年历程。 1、《十年后的我》2、《我向往这样的环境》 3、《我的心愿》 1.《我最感兴趣的》2.《我最感兴趣的 》 1、《一件有趣的事》2、 《一件有意义的事》 3、《难忘的一件事》4、《值得回忆的一件事》 请你根据想题目内容和要求想下列题目： 题目：《 我长大了 》 要求：（1）写一篇不少于500字的文章 （除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、 校名、人名。 想题目的含义、要求、写作的范围和重点。 题目：十年后的我 要求：（1）写一篇不少于500字的文章 （除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、 校名、人名。 题目：十年后的我 要求：（1）写一篇不少于500字的文章 （除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、 校名、人名。 正 确 集 中 深 刻 新 颖 熟 悉 真 实 典 型 新 鲜 A、写十年后的我凭借各种各 样的手段已经成为一个大红大紫的 女明星，积聚了巨大的财富，过着 豪华奢侈的生活，来表现自己事业 已经成功，十分满意幸福的心境。 B、写十年后的我可能是高官、 老板、科学家、工程师、教师，来 表现自己的理想多种多样，想为祖 国做出各种各样的贡献。 正 确 集 中 深 刻 新 颖 熟 悉 真 实 典 型 新 鲜 C、通过写十年后的我可能是 一个普普通通的人，没有什么大的 作为，来表现自己由于以前没有认 真学习而后悔的心理。 D、通过写十年后的我可能是 一个身强力壮的军人，正在祖国的 西北边陲站岗放哨的经历，表现自 己为了祖国的和平幸福坚守岗位英 勇无畏的精神。 正 确 集 中 深 刻 新 颖 熟 悉 真 实 典 型 新 鲜 E、通过写十年后的我成为一 个医生后的工作经历，表现自己热 爱生命，热爱工作的思想感情。 F、通过写十年后的我可能已 经在国外学成回国，为国家开发新 型能源贡献自己的力量，从而表现 自己对祖国美好山河的珍惜，对祖 国发展的关心。 5、通过复习功课和看课外书，我学到了许多 知识，而且愈学愈带劲，我懂得了“求知是一 种快乐”的道理。 6、长跑时，我累得直喘，真想放弃，然而在 到达终点的那一瞬，我感到了只有经过努力才 能达到目标的道理。 如果确定的中心是“通过写几件事，使 我懂得了只有付出艰苦劳动，才能获得丰硕 成果的道理”。你准备从中选取哪几个材料？ 选用第2、第3、第6个材料。 请你根据题目立意选材。 题目：《 我长大了 》 要求：（1）写一篇不少于500字的 文章（除诗歌外，文体 不限）。 （2）文中不得出现真实的地 名、校名、人名。 题目：十年后的我 要求：（1）写一篇不少于500字的文章 （除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、 校名、人名。 A B DC 根 据 画 面 内 容 按 先 后 重 新 排 列 顺 序 。 A B C D 漫 画 作 家 创 作 的 原 来 的 顺 序 题目：十年后的我 要求：（1）写一篇不少于500字的文章 （除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、 校名、人名。 （略写，初显热爱之情） （略写，面临考验，情节更加曲折） （详写出自己热爱生活、热爱工作的思想感情的成 长过程） （直接点题，面临选择） （通过议论深化中心） 提醒： 考试时，打腹稿的时间要控制在5——8分钟之间。 第二层，我到了那个地方后，又遇到了 许多挫折，想弃医回家。（略写，再起波浪， 使情节曲折生动） 第三层，我在为一病人看病时，在病人 身上看到了坚强、勇敢的品质，这种品质感 染了我，使我继续留下来工作，为人们解除 病痛，成为一个好医生。（详写，具体展现 自己热爱生活、热爱工作思想的成长过程） 结尾：生活时时面临着各方面的挑战， 但只要你热爱着，坚持着，走下去，就能战 胜挑战。（通过议论深化中心） 请你就下列中考作文模拟题目打腹稿， 并把想的结果写下来，列出详细的写作提纲。 题目：《 我长大了》 要求：（1）写一篇不少于500字的文章 （除诗歌外，文体不限）。 （2）文中不得出现真实的地名、 校名、人名。 想题目——想内容——想结构——想技巧 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 开头结尾写作欣赏 记 叙 文 开 头 写 作 复 习 一篇好的文章应是“凤冠猪肚豹尾”， 可见有一个好的开头是非常有必要的。 开头应简洁生动，引人入胜，切入主 题。 记叙文的开头方式多种多样，请大家 回忆一下自己平时写或看记叙文时，注意 到有哪一些开头方式。 一、开门见山法 白 杨 礼 赞 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 开门见山法的好处：直接切题、利于 读者把握全文中心。 二、描写法 外貌描写 行动描写 语言描写 心理描写等 人物 描写 描写 方法 ①引用主人 公最具代表 性的言语 ②对话描写 ③引用名言、 警句 环境 描写 自然环境描写 社会环境描写。如《孔乙己》 两种环境描写结合 我 的 同 桌 黑脸庞，板刷头，眉间长着一颗黑痣， 身体健壮，看模样是条汉子，其实胆小自 卑；尤其是学习成绩倒数第一，学生手册 里常常是“一片红”——于是成了班里的 “底层人物”。作为议价生的他，就是我 的同桌小G。 ——通过外貌描写和情况简介，突出 人物的特征。 在 那 颗 星 子 下 ——记我的中学时代 母校的门口是一条笔直的柏油马路，两 旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋下许多花瓣， 让人不忍一步步踩下。我的中学时代就像笼在 这一片花雨红殷殷的梦中。 ——用抒情的语言，点出故事发生的时 间和环境。 描写法的好处：形象生动，能使读者 产生如见其人，如临其境的感觉。 平 民 总 统 孙 中 山 孙中山先生当总统后曾说，我实在是全 国人民的公仆，是来做你们的奴隶的。他说 到做到，身体力行，不放空炮。 ——引用孙中山的话，既是点题，又总 领全文，言简意明。 三、欲扬先抑法 雨 丝 倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄 着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向过往 行人打听一个骑飞车撞了他而逃走的人。好多天 了，无人能劝他回家。渐渐的，我对他的反感竟 超过那个撞他的人。世上固然有缺德的人，可高 尚的人也决不会这样记愁结怨呀。 ——点出固执的老瓦匠令“我”反感。 雨 丝 倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那 个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那 里向过往行人打听一个骑飞车撞了他而逃走 的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐的， 我对他的反感竟超过那个撞他的人。世上固 然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记 愁结怨呀。 ——点出固执的老瓦匠令“我”反感。 1、开头看出老瓦匠在“我”心目中最初 是一个怎样的人？用文中词语回答。 （记愁结怨） 雨 丝 倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那 个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那 里向过往行人打听一个骑飞车撞了他而逃走 的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐的， 我对他的反感竟超过那个撞他的人。世上固 然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记 愁结怨呀。 ——点出固执的老瓦匠令“我”反感。 2、而文章的目的在于突出他是一个怎 样的人？用开头段一词语回答。（高尚） 雨 丝 倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那 个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那 里向过往行人打听一个骑飞车撞了他而逃走 的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐的， 我对他的反感竟超过那个撞他的人。世上固 然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记 愁结怨呀。 ——点出固执的老瓦匠令“我”反感。 3、此种对所写对象先进行贬低后进行颂 扬的方法可称为什么方式？ 欲扬先抑法 雨 丝 倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个 拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里 向过往行人打听一个骑飞车撞了他而逃走的 人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐的， 我对他的反感竟超过那个撞他的人。世上固 然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记 愁结怨呀。 ——点出固执的老瓦匠令“我”反感。 欲扬先抑法的好处：使故事情节错落有 序，跌宕起伏。让读者觉得在意料之外，又 在情理之中。 四、制造悬念法 一 路 平 安 班船一起航，怀里的孩子张开小手朝着后退 的码头一喊叫“爷爷”，我就有点后悔，悔不该 答应那个老同志的要求，替他带这孩子。路途虽 然不长，却是航行在茫茫大海上，孩子要库闹不 听话可怎么办？ ——造成悬念：“我”能否将孩子一路平安 带过海。 又如《外婆和鞋》 一 路 平 安 班船一起航，怀里的孩子张开小手朝着后退 的码头一喊叫“爷爷”，我就有点后悔，悔不该 答应那个老同志的要求，替他带这孩子。路途虽 然不长，却是航行在茫茫大海上，孩子要库闹不 听话可怎么办？ ——造成悬念：“我”能否将孩子一路平安 带过海。 制造悬念法的好处：使读者产生疑问，增 强阅读的兴趣，有寻找答案的冲动和欲望。 五、设问法 圆 圆 和 方 方 你认识圆圆和方方吗？ 它俩是你的老朋友了：圆圆就是你下象棋的 棋子。可不是吗？每一颗象棋的棋子，都是圆溜 溜的，所以叫“圆圆”。方方就是你下军旗的棋 子。可不是吗？每一颗军旗的棋子都是四四方方 的，所以叫“方方”。 设问法的好处：新颖别致，增强亲切 感，拉近读者与作者的距离。 六、交代要素法 散 步 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻 子和儿子。 交代人物、的点、事情，简明扼要。 七、平铺直叙法 小 桔 灯 这是十几年以前的事了。 八、写景状物法 看 戏（叶君健） 太阳虽然早已经下落但暑气并没有收敛，没有风，公园里那 些屹立着的大树是静静地。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场 也是静静的。” ——描写暑气灸人与静谥，以烘托观众之心情，渲染演出前 的气氛。 记叙文开头写作 1、开门见山法 2、描写法 3、欲扬先抑法 4、制造悬念法 5、设问法 6、交代要素法 凤 冠 要求 简短生动 引人入胜 切入主题 （无定法） 记 叙 文 结 尾 写 作 复 习 指 导 结尾要为题旨服务，起画龙点睛作用， 同时要与开头呼应。 一、呼应开头法 《背影》朱自清 开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最 不能忘记的是他的背影。” 结尾写读到父亲来信：“我读到此处，在晶 莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马 褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！” ——泪光中再现背影，与开头遥相呼应，情 思绵绵。 二、议论深化法 《这不是一颗流星》 结尾：“我原以为，孩子天真纯朴的念头 像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是 流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚纯 洁。” 三、总结题旨法 《看戏》 叶君健描写观看京剧表演大师梅兰芳演出的动人场面， 末段点明女主角的艺龄，年龄，从而由对艺术家的赞美上升 为对祖国的赞美。 四、抒情结束法 如《为中华崛起而读书》的结尾： 这是多么宽广的心胸阿！在他的心里装着整 个国家、整个民族。有了这样的胸怀，才能产生 伟大的志向，才能成就伟大的事业。 ——以抒情性的语言，赞颂周恩来那宽广的 心胸并点出宽广的心胸与伟大的志向、伟大的事 业之间的联系，结束全文。