部编版三年级上册道德与法治《4说说我们的学校》第二课时教案

课题： 《4.说说我们的学校》 科目：道德与法治 教学对象： 三年级 课时：第 2 课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《说说我们的学校》是部编版《道德与法治》三年级上册第二单元的第 4 课。让学生爱学校，爱老 师，这是本单元的主要价值取向。本节课活动内容主要是让学生通过回忆、收集、整理学校相关的资料， 通过讨论、交流等探究活动，去认识学校，增强学生对学的校亲近感，同时获得积极的人生启迪；激发 学生为学校感到自豪的情感，产生为学校争光的愿望；在对比中，开阔学生的视野，增进学生对学校的 认识和对未来学校的憧憬。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述） 知识目标：让学生了解学校各部门的工作，在解决自己生活、学习问题的同时，加深对学校的了解。懂 得学校对学生提供的保护和帮助，能够看、画平面图，并懂得如何介绍自己的学校。 能力目标：能够通过画平面图的方式，学会看、画平面图，懂得正确辨别方位。 情感态度价值观目标：让学生熟悉自己的学校，体会学校生活的快乐，感受学校为他们提供的帮助。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等） 从三年级学生的视角来看，学校是非常熟悉的地方。他们每天在这里学习、生活、成长，角角落落 都走遍了。但是，如果换一个视角从整体上来观察学校、了解学校，学校又是什么样子呢？在低年级教 材有所涉及的基础上，本课引领学生从相对具象的最喜欢的校园一角入手，从整体上了解学校的全貌， 渗透有关学校平面图知识的教学。通过“我们的学校不简单”“有了事情找哪里？”这样的环节，激发了 学生热爱学校、以学校为荣、为学校争光的信念。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 版）》“我们的学校生活”中的“能看懂学 校和学校周边的平面图。能利用简单的图形画出学校平面图。了解学校主要部门的工作和发展，增强对 学校的亲近感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”。 学生分小组采用自己喜欢的方式，了解自己学校的环境、设施及各种活动；多媒体课件。 教学准备：提前参观校园各个部分及录校园视频资料。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：了解自己的学校，能给他人介绍自己的学校，知道遇到困难怎么办。 教学难点：培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频《学校宣传册》 学校宣传小使者：上节课你和你的小组 成员共同制作了怎样的精美宣传册呢？一 起来给我们展示一下吧！ 小组展示汇报 展示小组宣传册 宣传册的展示 是对上一节课的反 馈，也更直观的展 示了学校的全貌。 启发思考并导入新课：学校的建筑，学 校的一草一木，我们都十分熟悉。在学校生 活中，我们也会遇到各种各样的事情，你知 道遇到问题的时候，该找哪个部门吗？ 【有了问题找哪里】问题情境： 1 明明当上了学校小记者，写完的广播稿 应该送到哪里呢？ 2 教室的门锁坏了，该找谁来修理呢？ 3 体育课上同学的膝盖摔破了，到哪里去 包扎呢？ 4 学校午餐有好建议，该到哪里反映呢？ 5 想借几本书看看，去哪里借？ 6 在操场上捡到一件校服外套，该交给 谁？ …… …… 问题小帮手——小小问题收集箱 知道怎样才能解决问题吗？请有经验 的同学分享一下吧！ 小组交流汇报 过渡：你是怎么知道这么多解决问题的 办法的？你怎么会了解那么多的部门呀？ 交流：解决问题有妙招 小调查：我们来调查一下，学校有哪些 部门？这些部门帮我们解决过哪些问题？ 全班交流 小组交流汇报 ——看门牌；看校园示意图；指 示牌、找同学或者老师帮忙等。 从学生已有的生活 经验出发，不仅让 学生知道在学校有 困难要寻求帮助， 也使学生明白该向 谁寻求帮助，加深 对学校的了解。 过渡：相信同学们对我们的学校已经非 常熟悉，如果爸爸妈妈来学校参观，或者是 弟弟妹妹们刚到学校来还不熟悉，你有什么 办法能够帮助他们熟悉校园环境吗？ 交流【当导游、画平面图……】 情景模拟表演：争当小导游 过渡：现场参观校园是熟悉校园的一个 好方法，但如果想在最短时间内以最快的速 度了解学校的布局，还可以用什么办法? 【绘制学校平面图】 思考：要在方框内绘制校园的平面图， 我们可以怎么做？ 读一读教材 30 页的“小贴士”想一想 并归纳： 1. 先绘制草图，完善修改后绘制在书上。 2. 绘制草图时，要确定现实中校园的东、 南、西、北。 3. 在草图上确定和绘制指向标。 4. 和组内的同学确定一个参照物（可以是 学校大门，也可以是校内的其它建筑）， 将参照物按照现实中的方位首先绘制 在草图上。 5. 按照相应的方向、顺序，把校园其他建 筑的方位和参照物进行比较，绘制在草 图上。 6. 绘制完毕后，根据建筑物的形状、大小 进行调整，并给建筑物标注名称。 7. 把草图绘制在书上。 小组行动：观察校园，绘制平面图 全班介绍，展示一下你的绘画成果，点 评 教师小结：通过这节课的学习，你一定 收获很多吧，请把你的收获与小组成员分享 一下吧。我们的学校是一个大家庭，我们应 该好好爱护我们的学校，让我们的学校变得 更加美好。 小组合作模拟表演：争当小导游 小组行动：观察校园，绘制平面图 全班介绍，展示一下绘画成果，点评 学生想要对自 己的学校有整体的 认识和直观的了 解，必须亲自走一 走，看一看，议一 议，绘一绘，这里 的实践一定要做 实，不能流于形式。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 课堂活动评价 A（优秀） B（良好） C（合格） 收集的资料 比较多 能够完成任务 较少 上课积极发言 非常积极 较积极 一般 对收集到的资料进行描述 自己能描述 与同学合作才描述 不能描述 在小组中工作表现 最出色 较出色 应付式 分享小组讨论结果 完美呈现 大概呈现 呈现结果不 佳 八、板书设计（本节课的主板书） 有了事情找哪里 说说我们的学校 绘制校园平面图