部编版四年级语文上册《27.2纪昌学射》教案

可修改 1 学科 语文 年级/册 四年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 第七单元 27 故事两则——《纪昌学射》 教学目标 1、联系相关词句，从人物的做法中体会到学习本领要练好基本功，还要具备恒心与毅力的道理。 2、整体把握课文主要内容及寓意。 重难点分析 重点分析 文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学射的，而是详细地讲述了纪昌两次练眼 力的过程，总结出只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。 特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。 难点分析 从学生学习的角度看本课，篇幅短小，语言直白，故事情节读一遍两遍肯定 就能了解，纪昌的品质也不难体会，需要老师带领学生跳起来摘果子的就是 —理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理。 教学方法 主要选用“以读代讲”、“合作探究”的教学方式，采用情境创设、读中感悟等方法，通过质疑、 探究、感悟、朗读相结合，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性，引导孩子抓住关键 词，体会文本内涵。 教学环节 教学过程 导入 （一） 谈话导入，揭示课题。 1、同学们：《惊弓之鸟》中的更羸是有名的射剑能手，今天这则寓言故事中，我们又将认 识两位古代著名的射箭能手，他们是又会是谁呢？ 知识讲解 （难点突破） 2、课题“纪昌学射”中的“纪”有两种读音，第一种读音是四声纪，第二种读音在姓氏中 读三声纪。 3、我们再来看看课题中“昌”字的写法，昌字是上下结构，上面窄小，下面扁平，笔画要 可修改 2 做到匀称有致。 4、同学们：《纪昌学射》是则寓言，你们还记得寓言有什么特点吗？我们一起来温习一下。 5、检测预习词语 下面我们来认读本课中的重点词语，下面请同学们分组开火车认读。 （二）第二部分初读寓言，把握整体 （1）现在请同学们大声读课文，读准字音，读通句子。并且圈画出生字词。 （2）老师还想考考大家：能不能尝试用上面刚才学过的词语，来概括这则故事的主要内容 呢？ （三）比较学文，品读语句。 1、请同学们再次速读故事，说说在纪昌学射的过程中，对哪部分印象最深? 2、既然同学们都找到的是纪昌练眼力的部分，也就是课文的 2、3 自然段，(板书练眼力)。 3、再请大家用心阅读第 2、3 自然段 （1）用横线划出飞卫教的句子，用波浪线划出纪昌学的句子。 （2）思考：假如纪昌没有先练眼力，他会百发百中吗？ 4、同学们很会读书，不仅勾画的准确，而且回答的也是准确无误。请同学们看看课件中老 师出示的内容，你们能根据自己的理解将他补充完整吗？ 5、下面请同学们对读这两段内容：读了这两段话，你们认为哪些词是重点词语？从词语中 你读出了什么？感受到了什么品质？ 6、孩子们，纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年┉炎炎夏日—— 7、同学们和老师合作读的入情入境，真是让人陶醉！纪昌最终也是“功夫不负有心人”， 射箭本领练得相当到家，成为了百发百中的射箭能手。 8、同学们：老师一直认为古人写文章比我们更有内涵，更深奥！你们看：纪昌学射的文言 可修改 3 文是这样的，大家先自己试着读一读，通顺了！待会我们男生、女生对比读读看，好吗？ 8、看来同学们个个都敢于挑战，敢于知难而进。真让老师刮目相看！ （四）布置作业，拓展积累。 （五）板书设计 名师出高徒 聚精会神练基本 持之以恒取成功 课堂练习 （难点巩固） 教师出示小练笔:此时此刻，同学们一定被纪昌刻苦用功的行为深深感动着，以“纪昌,我想 对您说……”为题，写一篇小练笔。 小结 纪昌学射这个寓言故事，让我们知道了学习本领绝不是简单的事，不仅要练好基本功， 还要有认真学习的态度，坚持不懈的毅力。 可修改 4 学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21《长相思》 教学目标 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 重难点分析 重点分析 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为 可感的画面，具有一定的难度。 可修改 5 难点分析 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情 感经验和生活经验。 教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 教学环节 教学过程 导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 2.指名学生朗读（读出自己体会） 知识讲解 （难点突破） 3.理解诗句。 （1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？ （跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？ 将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。 （2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” 可修改 6 ①“更”在古代分为五更，每更大约 2 小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实 为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。 ④“故园无此声” 想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声 吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距 离，但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。 齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让 这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你 印象深刻。 配乐朗读 可修改 7 课堂练习 （难点巩固） 4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物” 都可以和思乡联系起来，比如： （指名回答） 举头望明月， 低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 露从今夜白，月是故乡明。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长 相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？ 纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的 眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这 一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进 《长相思》。 在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这 首长相思中。 配乐朗读。 小结 当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟 康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉 水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候， 此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园） 全班配乐朗读。 可修改 8