【教学内容】
1.人教 版教材小学 文第五册第四 元 文： 《找 》。
2.人教版 文《同步 》教材： 《画 》。
【教学重点】
1.在感受作者有趣的 察和 的 程中，激 孩子 留心 察的 趣，培养科学的思想方法和学会正确
的 察方法。
2.分享孩子同步 的学 内容，学 方法等， 学生有效同步 奠定基 。
【教具准 】
1．多媒体 件。
2．“知 ” 。
【教学 程】
一、 入 ：
1.孩子 ， 班 察 的草叶， 明了 子； 牛 察落地的苹果， 了地球有吸引力；
从 耳植物 取灵感 明了尼 搭扣⋯⋯ . 些成功的事例 明， 明 造的 程中特 重要的就是 察。
（出示 ： 察）
2.今天，我 就一起来种下一棵“知 ” （在黑板上 “ 干” ）。 我 用智慧来 灌
棵 。相信通 孩子 的努力， 棵 一定会枝繁叶茂，生机勃勃。
二、主 回
1．在 本的第四 元中，我 学 了三篇 文，我 一起来回 一下，它 是：
（学生回 ，老 用 件出示三篇文章的 。 ）
2． 三篇文章都是作者从我 身 平凡的事物中， 了其中的奥妙。 同学 想一想， 些文章中的
主人公是以怎 的 察 度与方法， 了其中的奥妙。
《花 》： 真； 《蜜蜂》： ； 《玩出了名堂》 ：思考；
3．同学 些精彩的 言就像是在 我 的“知 ”添枝加叶，看，我 的 上已 成 了。
（ 根据学生 的内容 并 上“叶子”── 文 目， “苹果”── 文主 。 ）
三、 概
1． 内的三篇文章已 我 的“知 ” 成 ，相信接下来的两篇文章更能 我 的 枝繁叶茂。
（ 件出示文章 ： 《找 》《画 》，生 。 ）
2．下面 大家拿出我 自主 ，所填写的《 表》 ，小 交流 一下，看看
些文章中，主人公是在 行怎 的 察，他 察到了什么。 （ 巡 ，生交流 ）
3．学生 ，老 相机提 出有关 察的主 。
4．小 ：孩子 都非常 真， 言也很精彩！通 真的 ，我 棵“知 ”
已是枝繁叶茂了。我 来看看她 出了些什么果 吧！ “ 真”、“ ”、“思考”、“ ”、“ 着”。 里既有 察的方法，
也有 察的 度。你 真是太棒了！四、片段分享
1． 了 四篇文章，老 相信你 一定有了不少收 。文中那些特 精彩的的句子犹如一
的明珠， 看哪些孩子 得的明珠最多最 亮， 孩子 大家听听， 并 你的体会，同 我 也希望能分享你
所运用的方法。
（学生把自己找到的相关句子朗 出来。并 自己的体会，介 一下自己的学 方法。）
2．生 ， 指 或一起
{ 意 ：“片段分享”可以 学生充分走入文本，自主解 文本，同 学生一个展示交
流的机会， 激 学生的 趣。 此 教 只作朗 技巧的 指 ， 学生的 言以鼓
励 主。 }
3．同学 真是有双善于 察和 的眼睛， 的 不 你 来了快 ，而且 你
来了收 。
4．看来，我 事物 行 察，往往要 行多方面的全方位的 察， 的 察才更 全
面。 在老 就 你 一个 察的机会， （老 出示粉掌） ，同学 看， 是粉掌，我 就可以来 察它吧！ 你可以
先确定好你准 察的方面， 然后与同学 交流交流你 察到了什么。
（生自由 察并按序 行 ，教 适 引 参与学生的 察交流活 。 ）
5． ：同学 真是太棒了！我 ，你 不 学会了 察，而且大家 集体 作了一篇生 的 察作文呢！
五、主 拓展
1． 察是学 的起点，是你推开的第一扇窗。因 察，才能感受大自然的花香 ，因
察，我 的生活才 有七色阳光。 孩子 ， 段 ，你 察了什么？有哪些新的 ？
把你 察中的 写一写，然后在班上来交流，看看 在 察中有新的 。
（ 物，植物，自然 象⋯⋯
2．学生交流。
3．（小 ）：孩子 ，你 看，有了你 的精彩表 ，我 的“知 ”已是枝叶繁茂、生
意盎然。我 再次来一起分享一下“知 ”上 些收 吧！ （生 “知 ”上的 ）
1．板 ：
察
察方法
察 度
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