部编人教版三年级语文上册《习作：我们眼中的缤纷世界》教案

习作我们眼中的缤纷世界 教学目标： 1. 通过阅读习作例文.进一步感受观察的乐趣，培养认真观察 生活 的良好习惯。 2. 学会并掌握从多方面描写事物特点的方法，为自主习作提供 写法 指导。 3. 掌握正确的观察事物的方法，同时在观察的过程中体会事物 的变 化。 4. 能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果，同时表达自己 的 真实感受。 5. 继续培养自主修改习作的能力，不断提升语言表达能力。 教学重 点：学会掌握观察事物的方法，能够有重点地对事物或场景进 行观察。 教学难点：能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果。 教学准备：准备多媒体课件；习作范文 第一课时 课时目标： 1. 通过阅读习作例文，进一步感受观察的乐趣，培养认真观察 生活 的良好习惯。 2. 学会并掌握从多方面描写事物特点的方法，为自主习作提供 写法 指导。 教学过程： 一、回顾导入，引入学习 师：同学们，通过本单元两篇课文的学习，你又有了哪些新的收 获 呢？ 我从《搭船的鸟》这一课认识了翠鸟的样子非常美丽。 师：对，翠鸟不仅样子美丽，而且还有高超的捕鱼本领呢，难怪 你 喜欢它。 生：我给她补充一下，我从这一课中还感受到了作者对动物、对 大 自然的喜爱之情。 师：是的，人只有与动物、自然之间和谐共处，才能创造出美好 的 境界。 生：我还知道了学会观察是一件非常有趣的事情。 师：结合本单元的学习具体说说自己的体会。 生：你看，《金色的草地》这篇课文中，如果作者没有认真细致 地 进行观察，他就不会看到草地的颜色发生的奇妙变化，更不会去观 察、探 究、发现其中的原因，那我们就不知道蒲公英在没开放与开放 的情况下各 是什么颜色的了。 师：老师觉得你说得非常具体，为你点个赞。是啊，在这个单元 的 学习过程中有一个很重要的学习任务一一课件出示教材 63 页单元 “提 示”中的话：“体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察, 把观察 所得写下来。” 师：孩子们，咱们再看看教材 88 页的“交流平台”，联系这一单 元的两篇课文，重温一下两位作者观察事物的技巧。 学生认真朗读“交流平台”中左侧的四段话，再次准确感知观察 的 意义及作者是如何选择观察点的。 【设计意图 1 此环节教学通过交流单元学习收获的形式有效创设 了 交流情境，并顺势引出对“观察”这一单元训练目标的深入交流， 为接下 来有目的地品悟观察方法奠定了基础。 二、探究交流，感知观察方法 1. 过渡引入：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生 活中 事物的认真观察和细心品悟。老师这里有两篇美文想分享给大 家，一篇是 写动物的有趣文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我 爱故乡的杨梅》。 这节课我们就来认真读一读两篇文章，看看文章作 者是如何通过细致观察 写小狗和故乡的杨梅的。 2. 引导学生认真阅读教材中第一篇“习作范文”《我家的小狗》, 看 看文章作者主要写了小狗“王子”的哪些方面。 (1) 学生自主阅读、思考，然后与同学老师交流自己的理解，教 师适 时引导他们明确文章写了“王子”的可爱样子、跟“我”学习的 情形以及 同火车赛跑这三方面的内容。 (2) 引导学生再读文章，结合文章旁边的批注重点研读”王子” 学 “狗”字以及同火车赛跑时的有趣情形，说一说这两部分内容写得 是否有 趣，有趣表现在什么地方。 (3) 学生交流(作者通过“王子”不同的叫声想象岀它不同的内 心情 感……)o 教师适时引导学生重点抓住文中“王子”的神态、动 作等描写， 体会作者对“王子”的观察细致。 (4) 学生默读文章，看看从哪些地方可以体会到“王了”的淘气。 画 出相关句子，与同学、老师交流。教师适时引导他们抓住“王子” 与“我” 一起玩耍、学习以及与火车赛跑时的动作、神态等细节描写, 再次体会它 的可爱与淘气。 3. 过渡：通过作者的描写，小狗“王子”可爱淘气的形象活灵 活现 地展现在我们的眼前。接下来，我们再来读一读例文《我爱故乡 的杨梅》， 看看文章分别又是从哪几个方而来描写杨梅的，重点写了 哪方面的内容。 4. 学生认真阅读思考，注意找出文中描写杨梅不同方面的段落, 然 后与同学、老师交流，教师适时引导学生明确文章主要是从杨梅树、 杨梅 果两大方面来写的，其中第 4〜6 自然段写杨梅果又是文章的重 点内容。 同时引导他们明确：观察事物时可以从事物的不同方面入手, 并抓住给自 己印象最深的一方面进行细致观察(板书：多方观察、有 侧重点)。 5. 引导学生再读文章第 4-6 B 然段，看看作者在写杨梅果的过 程中 乂是从哪些方面来进行观察和描写的。 ⑴学生交流(写了杨梅果实的样子、颜色、味道)，教师适时引 导他 们分别从文中拢出几方面内容的描写，同时引导他们明确在描写 “味道” 时又写了 “没熟透”和“熟透”两种情况。 (2)深入交流对观察方法的感知： 师：同学们，读过这篇文章后，你觉得杨梅哪个方面的特点给你 留下的印象最深? 生：我觉得杨梅的样了给我的印象很深，因为我觉得它 很有趣。 师：你能够准确地想象出它的样子吗？ 生：能，虽然我没见过杨梅，但我吃过桂圆，所以知道了杨梅的 大 小，另外作者还讲清楚了杨梅外面长满了刺，这种刺是平滑、细腻 而柔软 的。 课件岀示桂圆、杨梅的图片，引导学生观察图片并体会作者对杨 梅 果外形观察的仔细。 生：我从文章第 5 自然段的描写中，感受到了杨梅的颜色是鲜红 的。 师：再读一读这段话，看看作者又是如何写杨梅颜色的。 生：他不仅写出杨梅颜色的不同变化，而且还写岀了咬开杨梅后 果 肉和嘴唇上的颜色，让我们一下子就弄明白了它的颜色特点。 课件继续出示杨梅以及咬开后的图片，引导学生观察并与文中的 描 写进行比较，体会作者观察的仔细、描写的准确。 生：我还觉得作者把杨梅的味道写得最好，既写出了 “没熟透” 的 杨梅味道“ 乂酸乂甜”，乂写出了 “熟透”的杨梅“甜津津”的。 师：熟透的杨梅难道只有“甜津津”这一种感觉吗？ 生：不是的、还有酸味，只是甜味较浓些吧。 师：你又是怎么体会到的？ 生：是作者用自己小时候吃杨梅的例子告诉我们的。 师：再读一读文章，看看读过后你心里都产生了怎样的感受。 【设计意图】此环节指导学生结合文章的具体描述感受到了杨梅 的特点， 让学生对作者的细致观察建立了准确的感知。 三、课堂小结 1. 交流体会：孩子们，读了这两篇文章，你们现在产生了怎样 的想 法？（我渴望拥有一条像“王子”一样的小狗；我想尝一尝杨梅, 看看它 是不是像作者说的“甜津津”的，还夹着一点酸味的……） 2•教师小结：是啊，认真观察是写好作文的前提和基础，只有通 过 认真观察，我们才能像两篇文章的作者那样将事物描写得形象逼 真，也才 能够让自己的习作吸引更多的人来阅读和欣赏。 3•作业布置：观察身边的某种事物，将自己学到的方法用到对事 物 的认真观察中。 第二课时 课时目标: 1. 掌握正确的观察事物的方法，同时在观察的过程中体会事物 的变化。 2. 能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果，同时表达自 己的真实感受。 3. 继续培养自主修改习作的能力，不断提升语言表达能力。 教学过程： 、回顾引入，揭示话题 1 ・谈话：上节课我们阅读了《我家的小狗》与《我爱故乡的杨 梅》 两篇文章，大家对文中的“王了”和杨梅一定记忆犹新吧？其实, 能 够让文中所描写的事物如此生动形象，少不了文章作者细致的观察 和 描写。世界永远是五彩缤纷的，需要我们用心观察和品悟，孩子们, 我 们眼中的世界又是怎样的呢？ 2. 板书课题（习作我们眼中的缤纷世界）。 【设计意图】此环节教学主要采取了谈话引入法，让学生在教师 富 于激情的表述中再次进行了旧知回顾，并更好地体会“观察”对于 习作的 重要性，从而激发出自己认真观察、描写事物的欲望。 二、回顾整理，观察交流 1. 过渡：这段时间我们观察了不少身边的事物，大家一定有了新 发 现吧？今天的习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或 一处场 景写下来。 2. 引导学生认真回顾自己这段时间的观察情况，并从中聚焦自 己印 象最深刻的一种事物或一处场景，想一想自己都是如何观察的， 又观察了 事物（或场景）的哪些方面？课件遁时出示教材中的三幅插 图（大树、上 学路上的情景、课堂上的场景），引导学生有所启发，准确进行回顾整理。 3. 引导学生将整理好的观察结果在小组内与同学交流，教师深 入到 小组间了解他们的交流情况，适时予以点拨指导，引导他们注意 将自己对 事物特点的了解按照一定的顺序说清楚。其他同学认真听 讲，然后针对自 己不明白的地方再予以询问、质疑。 4. 引导学生班内交流自己所观察的事物，同时说说自己观察的 结果。 生：我认真观察了我家小区里的一棵桂花树，一开始我只是闻到 了 香味，不知道是从哪儿来的，后来我认真寻找观察，才发现香味原 来是桂 花树散发出来的。 师：老师不是很明白，这段时间已经过了桂花开放的时间了，这 乂 是为什么呢？ 生：刚开始我也不明白，后来问妈妈，她告诉我这是“月桂”， 一 年会开很多次花，只是香味淡一些罢了。 师：你通过认真观察、询问等方式有了新的发现，增长了知识， 不 错！ 生：我观察了邻居家的一条泰迪狗，觉得它的样了、动作都很可 爱， 它还很聪明呢！ 师：你是怎么知道它很聪明的？ 生：那天我故意用香肠逗它，说只要它站起来我就给它吃，结果 它 竟然听懂了我的话！ 师：你真是个善于观察并动脑思考的孩子。 5. 教师针对学生的交流，再次提醒他们在观察事物的过程中既 要认 真细致，又要运用到多种方式（看、听、摸、闻），同时，还要 注意事物 在不同时段发生的变化（课件出示要求：A.观察时要细致 一些；B.观察时 不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子 闻，有吋还可以尝一尝； C.观察吋要注意事物的变化）。引导学生再 次根据本单元学到的几篇课文 简单理解要求的意思。 【设计意图】此环节教学主要采取了交流指导法，让学生将自己 对 事物的观察结果与同学、老师交流，并在此过程中根据教师的点拨 与指导 不断进行补充与再整理，为更好地形成文字奠定必要的基础。 三、自主练写，交流评价 1. 引导学生将自己对事物或场景的观察写下来，提醒他们根据课 件 出示的提示要求，注意从不同方面写清楚自己的观察与发现。 2. 学生独立撰写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，及时 予以 个别学生点拨指导。 3. 指导学生进行习作自主评价： (1) 引导学生自主朝读习作初稿，边读边发现自己习作中的错别 字， 并能够针对不通顺的语句进行修改。 (2) 岀示优秀习作范文，引导学生认真阅读并与自己的习作进行 比较， 寻找差距与不足。 含羞草 前几天爸爸从花鸟市场里买来一盆花苹，它长得矮小瘦弱，茎比 较 细，但很直，还长着许多小刺儿。它的叶子像水杉的叶子…样是对 生的， 好像两个好朋友在拉着手玩似的。 我热情地跟它打招呼，可是当我用手一碰它的叶子时，没想到它 的 叶子竟然马上合拢起来。出于本能反应，我又用手捏它又细又长的 茎，哎 呀，这下坏了，它的整条茎很快垂了下来，瞬间“枯死” 了。 我吓得大 声尖叫，爸爸急切地走过来问我怎么了。我告诉爸爸事情的 经过。爸爸笑 着说：“哈哈，傻孩子，这是一盆害羞草，过一会儿它 会变回原样的。” 我急着问「'为什么它会自动把叶了合上？ ”爸爸说: “含羞草的叶子和 叶柄里有很多水分，当你用手去摸叶子的时候，叶 子的水分会流到别的地 方去，叶子失去了水分就会舍起来啦。”哦， 我明白了！ 晚上，我随手拿起《十万个为什么》来看，没想到无意中看到了 关 于“含羞草”的知识，书上说的竟然跟爸爸说的一模一样。书上还 说，含 羞草的“害羞”是一种保护自己的技能，它不只是被手碰到会 “害羞”， 每逢遇到疆风和大雨时也会“害羞”起来的。 哈哈，大自然真是有趣极了，真是不看不知道，一看吓一跳啊！ 句段赏析 习作开头简单介绍含羞草的样子，突出了茎和叶子的特点。 用“打招呼”的方式引出对含羞草发生奇妙变化的描写，观察细 致， 描写生动。 进一步交代了含羞草“害羞”的原因。 结尾写出了自己的观察感受。 总评：文章小作者通过认真观察，发现了含羞草会“害羞”的奇 妙 特点，并利用询问、阅读的途径进一步揭示了含羞草发生如此变化 的根本 原因。同时，小作者对于人物语言、动作以及心理等细节描写 也非常具体， 将自己发现这一奇妙现象的过程写得更加乞动具体，让 人读来冋味无穷。 (3) 引导学生根据自己对范文的阅读感受，看看小作者是如何写 出自 己观察含羞草发生变化的过程的(叶子合拢一一茎垂下来)，同 时引导他们 从文中描写最具体的笫 2 自然段进一步体会小作者观察 仔细、描写生动的 要领。 （4）引导学生再次修改自己的习作，同时对描写不具体的地方进 行 补充。 4. 组织学生进行习作初稿交流：指名 2〜3 位同学展示朗读自己 的 习作初稿，其他同学认真听读，看看他们哪些地方写得不错，哪些 地方写 得还有问题，教师适时引导学生重点抓住写作者对事物（或场 景）的特点 有没有进行具体描写来评议。另外，还要对初稿语句及内 容的条理性进行 评价。 5. 组织学生再次进行自主加工，然后眷写在作文本上。 【设计意图】此环节教学主要采取了交流指导法，让学生通过自 主 朗读、范文借鉴以及朗读展示等方式，深化对观察、描写方法认知 的同时， 也进一步培养了自主修改习作的能力。 四、课堂小结 苏联一位著名的生理学家有一句经典的名言（课件出示：观察， 观 察，再观察），说出了观察的重要性。学会认真观察生活中的事物 不仅能 让我们发现更多的自然奥妙，同时，也能提升我们的习作能力 呢！孩子们， 让我们继续做生活的有心人，学会用眼睛看，用耳朵听, 用手摸，用鼻子 闻，这样世界才会呈现给我们五彩缤纷的样子。 教学反思： 本课的教学，教师将教学重点目标定位在对学生“观察发现”能 力 的培养上，这既是单元学习冃标的体现，更是让学生进行冃标内化 的 有效形式。为此，在整个教学过程中，教师始终放手让学生自己去 品 读习作例文，让他们通过朗读感知，不断从文中发现观察、描写事 物 的方法，并通过想象体验感知仔细观察的重要意义，从而为完成习 作 内容奠定了坚实.的基础。与此同时，在学生完成习作初稿后，教 师 更是充分利用优秀习作范文进一步引导学生自读、观察与发现，并 将 习得的方法运用到自主修改、交流评价中去，这样就有效落实了单 元 训练目标。不过，还是有少数学生不能准确掌握观察事物的方法，这 主要体现在观察零碎且不能抓住重要特点进行观察，因而导致了他 们 习作内容略显单薄、缺乏条理。这需要教师在课堂上多进行针对性 指 导，甚至指导他们进行实地观察，从而使其逐步掌握观察方法，在 写 作时真正做到“有话可说”。