最新518整理和复习ppt课件教学讲义PPT

2. 最近一段我们一起研究了有关方程的知识， 今天这节课我们一起对本单元的知识进行整理与复习。 （板书课题：整理与复习） 谈话1. 同学们，俄国教育家乌申斯基说过这样一句话：“装着一些片段的， 没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是 什么也找不出来的。”从这句话中你得到了哪些启示？ （感受知识整理的重要性） 　　3. 这一单元的知识是不是都掌握了呢？咱们进行一次“学力 大比拼”来检测一下。以组为单位比一比，看哪个组这个 单元的知识掌握的最好! （一）组内回顾 唤醒旧知 提出要求：在“学力大比拼”之前，老师给每个组一个交流的机会，把 自己梳理的本单元内容在小组内交流。交流的要求： （1）清楚地说给大家听； （2）认真倾听，适当补充； （3）人人都要发言。 （教师行间巡视，适时指导。） （三）集体交流 拾遗补漏 监控：1. 平方。 2. 省略乘号。 3. 数字写在字母前面，乘1时1可省略。 4. 应用等式的性质解方程时，方程两边要同加同减同乘同 除以相同的数，乘上和除以的数不能是0。 5. 解方程后别忘了检验。 6. 要从题目中的关键句中找准等量关系，再列出方程。 问题：谁来说说这些知识点中有哪些容易出错或应该注意的地方？ （一）用字母表示数 提出要求：认真审题，独立解决，看谁完成的又对又快。 （教师行间巡视，记录学生的错误点及学生名单。） （5） …… 照这样摆下去，当摆出6个小三角形时，需要 （ ）根火柴棒； 当摆出30个小三角形时，需要（ ）根火柴棒，当摆出n个小三 角形时，需要（ ）根火柴棒。 （4）食堂买来200千克煤,已烧了a天,还剩b千克,平均每天烧了 （ ) 千克。当a＝7，b＝60时，平均每天烧 （ ）千克。 （3）学校买来a个足球,每个m元,又买来a个排球,每个n元, 一 共用去( )元。 （2）用字母表示乘法分配律（ ）。 练习：（1）一个正方形的边长是a厘米，那么它的周长是（ ） 厘米，面积是（ ）平方厘米。 （一）用字母表示数 4a a2 （a＋b）c＝ac+bc （m＋n）a （200－b）÷a 20 13 61 2n＋1 （一）用字母表示数 集体交流：指名口答，课件出示答案。 （教师关注有困难的学生） （二）解简易方程 出示练习： 　　　　6x＋8＝23 ( ) 8x-5＝15×5 ( ) 　　 30a＋5b ( ) 7x-8＜36 ( ) 　　 10x＝y ( ) （2.4＋a）÷2.4＝5 ( )　　 1÷8＝0.125 ( ) 6x＋8＝9x-13 ( ) 问题：1. 上面哪些是方程？你是怎样判断的？用“√”表示。 2. 你会解这些方程吗？选择一个解一解。 √ √ √ √ √ 3. 反馈，指名讲解解方程的过程。 监控：谁解的是10x＝y，为什么没人选它?能不能解？ （三）列方程解决实际问题 1. 用36厘米长的铁丝围成一个最大的正方形，正方形的边长是多少厘米？ 2. 妈妈到水果店买水果，买香蕉用了15.8元，比2千克苹果多花了2.4元， 每千克苹果多少钱？ 提出要求：用方程解决下面的问题，看谁完成的又对又快。 （学生独立完成，教师行间巡视，集体交流。） 3. 仓库里有一批货物，一辆卡车每次运走5.5吨，运了3次后还剩34.5吨。 这批货物一共有多少吨？ 解：设正方形的边长是x厘米。 4x＝36 解：设每千克苹果x元。 15.8－2x＝2.4 解：设这批货物一共有x吨。 x－5.5×3＝34.5 （三）列方程解决实际问题 提出要求：任选一题，用方程解决，看谁完成的又对又快。 （学生独立完成，教师行间巡视，集体交流。） 解：设梅花鹿的高度是x米。 3.5x－x＝3.65 解：设小红平均每分钟走x米。 （45＋x）×7＝560 小明和小红在校门口分手，7 分钟后他们同时到家。小 明平均每分钟走45m，小红平均每分钟走多少米？ （三）列方程解决实际问题 问题：1. 回顾一下，列方程解决实际问题一般分为哪几步？ （1）寻找等量关系。 （2）设出未知数为x。 （3）列出方程。 （4）解方程。 （5）验算。 2. 你还想提醒大家要注意什么？ 2. 这一单元结束了，你还有什么疑问吗？ 问题：1. 今天这节课你有哪些收获? 小结：老师建议大家建立一个“个人成长档案”，记录下自己在学习 过程中的困惑和平日的错题，这样就可以使今后的总复习更有 针对性，而且省时高效。 作业：第84页练习十八，第4题。 第85页练习十八，第6题、第7题。 归纳 总结 分离定律中的致死问题 (1)隐性致死：隐性基因存在于同一对同源染色体上时，对个体有致 死效应，如镰刀型细胞贫血症(红细胞异常，使人死亡)；植物中的白 化基因，使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。 (2)显性致死：显性基因具有致死效应，如人的神经胶质症(皮肤畸形 生长，智力严重缺陷，出现多发性肿瘤等症状)。显性致死又分为显 性纯合致死和显性杂合致死。 分离定律在特殊情况下的应用 (3)配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生 活力的配子的现象。 (4)合子致死：指致死基因在胚胎时期或幼体阶段发生作用，从而不 能形成活的幼体或个体的现象。 1.(合子致死)某种品系鼠的毛色灰色和黄色是一对相对性状，科学家进行了大 量的杂交实验得到了如下结果，由此推断不正确的是 A.杂交组合①后代不发生性状分离，亲本为纯合子 B.由杂交组合②可判断鼠的黄色毛基因是显性基因 C.杂交组合②后代黄色毛鼠既有杂合子也有纯合子 D.鼠毛色这对相对性状的遗传符合基因的分离定律 √ 杂交组合 亲本 后代 ① 灰色×灰色 灰色 ② 黄色×黄色 2/3黄色、1/3灰 色 ③ 灰色×黄色 1/2黄色、1/2灰 色 跟踪训练 2.(配子致死)某玉米品种含一对等位基因A和a，其中a基因纯合的植株花 粉败育，即不能产生花粉，含A基因的植株完全正常。现有基因型为Aa的 玉米若干，每代均为自由交配直至F2，F2植株中正常植株与花粉败育植株 的比例为 A.1∶1 B.3∶1 C.5∶1 D.7∶1√ 3.(染色体缺失致死问题)果蝇缺失1条染色体仍能正常生存和繁殖，缺失 2条则致死。Ⅱ号染色体上的翻翅对正常翅为显性。缺失1条Ⅱ号染色体 的翻翅果蝇与缺失1条Ⅱ号染色体的正常翅果蝇杂交，关于F1的判断不 正确的是 A.染色体数正常的果蝇占1/3 B.翻翅果蝇占2/3 C.染色体数正常的翻翅果蝇占2/9 D.染色体数正常的翻翅果蝇占1/3 √ 归纳 总结 不完全显性：如等位基因A和a分别控制红花和白花，在完全显性时， Aa自交后代中红花∶白花＝3∶1，在不完全显性时，Aa自交后代中 红花(AA)∶粉红花(Aa)∶白花(aa)＝1∶2∶1。 二、不完全显性遗传现象 例2 在牵牛花的遗传实验中，用纯合红色牵牛花和纯合白色牵牛花杂 交，F1全是粉红色牵牛花。将F1自交后，F2中出现红色、粉红色和白 色三种类型的牵牛花，比例为1∶2∶1，如果取F2中的粉红色牵牛花和 红色牵牛花进行自交，则后代表现型及比例应该为 A.红色∶粉红色∶白色＝1∶2∶1 B.红色∶粉红色∶白色＝3∶2∶1 C.红色∶粉红色∶白色＝1∶4∶1 D.红色∶粉红色∶白色＝4∶4∶1 √ 4.安达卢西亚鸡的毛色有蓝色、 黑色和白点三种，且由一对等位 基因(B、b)控制。右表为相关遗 传实验研究结果，下列分析错误 的是 A.蓝色安达卢西亚鸡的基因型为Bb，黑色鸡和白点鸡都是纯合子 B.蓝色的安达卢西亚鸡群随机交配，产生的后代有三种表现型 C.黑色安达卢西亚鸡群随机交配，产生的后代中约有 为白点鸡 D.一只蓝色安达卢西亚母鸡，如不考虑交叉互换和基因突变，则该鸡的一个 次级卵母细胞的毛色基因组成为BB或bb √ 组别 P F1 1 黑色×蓝色 黑色∶蓝色＝1∶1 2 白点×蓝色 蓝色∶白点＝1∶1 3 黑色×白点 全为蓝色 跟踪训练 5.某育种机构用射线辐射处理一批纯合的白色小花瓣花的种子，相同环境 下种植，不同植株分别开白色小花瓣花、红色小花瓣花和白色大花瓣花。 已知花色由一对等位基因A、a控制，花瓣由一对等位基因B、b控制，A(a) 和B(b)分别位于不同的染色体上。经研究发现，红花为隐性性状。某育种 员选取一开白色大花瓣花的植株自交，子代表现型及比例为白色大花瓣 花∶白色小花瓣花∶无花瓣花＝2∶1∶1， 则选取的植株的基因型为________。从白 色大花瓣花植株自交所得子代中取出部分 植株，随机交配若干代，Fn的花瓣表现型 及数量关系如图所示，则Fn－1中B的基因频率为______。 AABb 归纳 总结 复等位基因是指一对同源染色体的同一位置上的基因有多个。复等位 基因尽管有多个，但遗传时仍符合分离定律，彼此之间有显隐性关系， 表现特定的性状，最常见的如人类ABO血型的遗传，涉及三个基因— —IA、IB、i，组成六种基因型：IAIA、IAi、IBIB、IBi、IAIB、ii。 三、复等位基因遗传 例3 研究发现，豚鼠毛色由以下等位基因决定：Cb－黑色、Cc－乳白色、 Cs－银色、Cx－白化。为确定这组基因间的关系，进行了部分杂交实验， 结果如下，据此分析下列说法正确的是 杂交组合 亲代表现型 子代表现型 黑 银 乳白 白化 1 黑×黑 22 0 0 2 黑×白化 10 9 0 3 乳白×乳白 0 0 30 11 4 银×乳白 0 23 11 12 A.两只白化豚鼠杂交，后代不会出现银色个体 B.该豚鼠群体中与毛色有关的基因型共有6种 C.无法确定这组等位基因间的显性程度 D.两只豚鼠杂交的后代最多会出现四种毛色 √ 6.多瓦夫兔毛色有黑、灰、黄和白四种，分别由基因PA、PB、PC、PD控制， 某兴趣小组为确定控制毛色基因的显隐性关系，取多只各色纯合个体分别 与其他毛色纯合个体杂交，并形成6组杂交组合(不考虑正反交)，子代毛 色有3组为黑毛，2组为灰毛，1组为黄毛。下列相关分析正确的是 A.PA分别对PB、PC、PD为显性 B.该种群决定毛色的基因型有6种 C.PA、PB、PC、PD在同源染色体上位置不同 D.基因型为PAPB与PCPD个体杂交，子代毛色有3种 √ 跟踪训练 7.(2018·检测)ABO血型由等位基因IA、IB和i控制，IA、IB分 别决定红细胞上有A抗原、B抗原。一对基因型为IAi和IBi的夫妇，生下血型 分别为A型、B型和AB型的三个孩子。下列说法正确的是 A.等位基因IA、IB和i互为共显性 B.子代中出现AB型血孩子是基因重组的结果 C.若这对夫妇再生一个孩子，孩子最可能为O型血 D.若这对夫妇再生一个孩子，孩子是O型血的概率为√ 归纳 总结 从性遗传是指常染色体上的基因，由于性别的差异而表现出男女性分 布比例上或表现程度上的差别。如男性秃顶的基因型为Bb、bb，女 性秃顶的基因型只有bb。此类问题仍然遵循基因的基本遗传规律，解 答的关键是准确区分基因型和表现型的关系。 四、从性遗传现象 例4 人类的秃顶和非秃顶由位于常染色体上的一对等位基因B和b控制， 结合下表信息，相关判断不正确的是 A.非秃顶的两人婚配，后代男孩可能为秃顶 B.秃顶的两人婚配，后代女孩可能为秃顶 C.非秃顶男与秃顶女婚配，生一个秃顶男孩的概率为1/2 D.秃顶男与非秃顶女婚配，生一个秃顶女孩的概率为0√ 项目 BB Bb bb 男 非秃顶 秃顶 秃顶 女 非秃顶 非秃顶 秃顶 8.牛的有角和无角为一对相对性状(由A和a控制)，但雌牛中的杂合子表现 为隐性性状，现让多对纯合的有角雄牛和无角雌牛杂交，F1中雄牛全表 现为有角，雌牛全表现为无角，再让F1中的雌雄个体自由交配，则下列 有关F2的叙述正确的是 A.F2的有角牛中，雄牛∶雌牛＝1∶1；F2的雌牛中，有角∶无角＝3∶1 B.若用F2中的无角雄牛和无角雌牛自由交配，则F3中有角牛的概率为 C.控制该相对性状的基因位于X染色体上 D.在F2无角雌牛中杂合子所占比例为√ 跟踪训练 9.控制某种安哥拉兔长毛(HL)和短毛(HS)的等位基因位于常染色体上，雄兔 中HL对HS为显性，雌兔中HS对HL为显性。请分析回答相关问题： (1)长毛和短毛在安哥拉兔群的雄兔和雌兔中，显隐性关系刚好相反，但该 相对性状的遗传不属于伴性遗传，为什么？ ___________________________________________________。因为控制安哥拉兔长毛和短毛的等位基因位于常染色体上 (2)基因型为HLHS的雄兔的表现型是______。现有一只长毛雌兔，所生的一 窝后代中雌兔全为短毛，则子代雌兔的基因型为______，为什么？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________。 因为雌兔中短毛(HS)对长毛(HL)为显性，而子代雌兔全为短毛，所以必有 一个HS基因；又因母本是长毛兔，基因型为HLHL，只能传HL给子代，所 以子代雌兔的基因型为HLHS 长毛 HLHS 归纳 总结 表型模拟问题 生物的表现型＝基因型＋环境，由于受环境影响，导致表现型与基因 型不符合的现象。例如果蝇长翅(V)和残翅(v)的遗传受温度的影响，其 表现型、基因型与环境的关系如下表： 温度 表现型 基因型 25 ℃(正常温度) 35 ℃ VV、Vv 长翅 残翅 vv 残翅 相关视频 五、表型模拟问题 例5 (2017·河南模拟)果蝇的翅型由位于常染色体上的一对等位基因(A、a) 决定，但是也受环境温度的影响(如表1)，现用6只果蝇进行3组杂交实验 (如表2)，且雄性亲本均在室温20 ℃条件下饲喂。下列分析错误的是 饲喂条件 AA Aa aa 室温(20 ℃) 正常翅 正常翅 残翅 低温(0 ℃) 残翅 残翅 残翅 表1 表2 组别 雌性亲本 雄性亲本 子代饲喂条件 子代表现型及数量 Ⅰ ①残翅 ②残翅 低温(0 ℃) 全部残翅 Ⅱ ③正常翅 ④残翅 室温(20 ℃) 正常翅91、残翅89 Ⅲ ⑤残翅 ⑥正常翅 室温(20 ℃) 正常翅152、残翅49 A.亲代雌性果蝇中⑤一定是在低温(0 ℃)的条件下饲喂 B.亲代果蝇中③的基因型一定是Aa C.若第Ⅱ组的子代只有两只果蝇存活，则子代果蝇中出现残翅果蝇的 概率为 D.果蝇翅型的遗传说明了生物性状是由基因与环境共同调控的 √ 答案 10.某种两性花的植物，可以通过自花传粉或异花传粉繁殖后代。在25 ℃条 件下，基因型为AA和Aa的植株都开红花，基因型为aa的植株开白花，但在 30 ℃的条件下，各种基因型的植株均开白花。下列说法不正确的是 A.不同温度条件下同一基因型植株花色不同，说明环境能影响生物的性状 B.若要探究一开白花植株的基因型，最简单可行的方法是在25 ℃条件下进 行杂交实验 C.在25 ℃的条件下生长的白花植株自交，后代中不会出现红花植株 D.在30 ℃的条件下生长的白花植株自交，产生的后代在25 ℃条件下生长 可能会出现红花植株 √ 跟踪训练 11.已知果蝇的长翅与残翅是一对相对性状，且长翅(V)对残翅(v)为显性， 但遗传学家在不同温度下培养长翅果蝇幼虫，得到不同的结果，如表， 请结合所学知识回答问题。 实验材料 实验处理 结果 长翅果蝇幼虫A 25 ℃条件培养 长翅果蝇 长翅果蝇幼虫B 35 ℃～37 ℃处理6 h～ 24 h后培养 残翅果蝇 (1)这个实验说明基因与性状是怎样的关系？___________________________ ___________________________。的形成同时还受到环境的影响 基因控制生物的性状，而性状 (2)果蝇B的残翅性状能否遗传？________。原因是_____________________ __________________________________________________________。于环境条件的改变而引起的，其遗传物质(基因型)并没有发生改变 不能遗传 这种残翅性状是单纯由 (3)人们将果蝇B的残翅性状称为表型模拟，若现有一残翅果蝇，如何判断 它是否是表型模拟？请设计鉴定方案。 ①方法步骤：A.__________________________________________________ ____________________。 B._____________________________。 ②结果分析：A.________________________________________。 B.________________________________________________。 使其后代在正常温度条件下发育 让这只残翅果蝇与在正常温度条件下发育成的异性残翅 果蝇(基因型为vv)交配 若后代均为残翅果蝇，则该果蝇基因型为vv　 若后代有长翅果蝇出现，则说明该果蝇为“表型模拟”