七年级下册语文课外古诗词诵读
课题：《逢入京使》教学设计
教学目标：
1、了解作者岑参及创作背景。
2、正确流利的诵读，读出节奏感。
3、能体会诗歌的意境和作者的情感。（重点）
4、背诵课文，学习佳句。（难点）
教学课时：一课时
教学方法：
知 读 悟 背
资料助读法 诵读法 合作探究法
导学流程及学习内容 方法指导和行为提示
教学过程：
一、目标导学：
1、导入语：
同学们：你们知道吗？我国是一个诗的国度，唐诗是我国优秀的文
化遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。这节课我们来
学习一首唐诗《逢入京使》，让我们一起来感受我们中华传统文化的魅
力。
2、学习目标：
师引入：学习古诗，看看我们要掌握什么。
生齐读目标。
生齐读目标
师出示目标 ppt
学习目标 ：
1、了解作者及诗歌创作背景。
2、能正确流利的诵读，读出节奏感。
3、体会诗歌的意境和作者的情感。
4、背诵诗歌，学习佳句。
教学过程：
好，我们将采用知 读 悟 背 的流程来学习古诗。
一、知（作者·背景）
1、作者简介
2、诗歌创作背景
二、读（字音 节奏）
教师适时指导：
注意诗歌的节奏、轻重、读出感情，读出情境。
1、听读
2、师范读、学生跟读
3、指名读 做评价
4、齐读
三、悟（诗意 诗情 ）
1、解题
我们一起齐读课题，对于标题你怎么理解。
（指名学生回答）
2、解读诗句
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
合作探究（分组探究各句诗的意思，并赏析诗句）
1 组 故园东望路漫漫（故园 东望 漫漫）
2 组 双袖龙钟泪不干（龙钟）
3 组 马上相逢无纸笔 （逢）
4 组 凭君传语报平安 （凭 传语 报平安）
看名家点评（生齐读）
学生从诗歌语言特点方面补充点评（指名）
（语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活
味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。）
3、体会诗人的情感
A.这首诗短短的四句话，却绘出了一幅离别之画，在这首诗中，你
认为哪句诗最能突出作者此时的心情？（双袖龙钟泪不干） 作者为了报
效祖国，离开家人，伤心流泪，哪一句体现了作者已经远离家乡了？（故
园东望路漫漫）让我们带着伤感的语气一起来读着两句诗。
B.正当作者伤心难过的时候，途中遇见了一个入京回来的故人，正向
自己的家乡长安驶去，于是想到自己的妻子也正好在长安，正好可以托
故人带封家书回去，可一看，因为匆忙，忘了带纸笔，只好托故人带个
口信。也就得出下面两句诗。大家齐读一遍。
C.整首诗体现了诗人怎样的思想感情？
（一方面有对故园眷恋的柔情与思念亲人之情，一方面也表现了诗
指名介绍作者
Cén shēn
出示助读资料
提示：七言律诗绝句可以二
二三，也可以四三停顿。
学生划分朗读停顿。
生齐读课文
要求声音洪亮，读出节奏，
读出重音，读出情感。
分组讨论
学生抓住重点词语展开想
象进行赏析。
可从诗歌内容、重点词的
作用、修辞手法、表达的情
感等方面赏析。
此环节要求学生真正地动
起来，有深刻的体会。
此处应读得精彩
学生读诗时，师提示学生应
该有感情朗读。
指名回答
人开阔豪迈的胸襟。）
老师总结：
是呀，一个人有时是身不由己， 作者为了报国，不得不离开自己的家
乡，自己的亲人。就像我们的父母一样，为了我们，只好奔波在外，他
们何愁不想回到这个温馨的家里，何愁不想回到你们身边。所以作为儿
女的我们，现在能理解父母了吧？就让我们用一首诗歌来感谢父母吧！
游子吟
唐 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
四、背
请同学们带着这种忧伤与豪迈感情把刚才学的这首诗背下来。
课外延伸：
搜集岑参的其他的边塞诗，摘抄并诵读。
附：
白雪歌送武判官归京
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
这是诗人岑参第二次出塞时（充任安西北庭节度使封常清的判官，而
武判官即其前任），在轮台送别武判官归京而写下了此诗。描绘了西北
边塞的壮丽景色及送别时 的热烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热
情，以及他们对战友的真挚感情。
指名背
齐背
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