部编版语文七年级下册9《木兰诗》学案

初中语文人教统编版七年级下册第二单元 2.1.5 木兰诗 教案 教学目标  知识与技能 1、反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 2、把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。  过程与方法 1、《木兰诗》是一首北朝民歌，具有乐府民歌的独特风格，读起来朗朗上口。反 复诵读，感受民歌的情味是本课的教学重点之一。 2、《木兰诗》塑造了木兰这一不朽的人物形象，既有传奇色彩，又真切动人。教 学中要引导学生在品读重点诗句的基础上多角度、立体地赏析人物形象，提高探 究性阅读、创造性阅读的能力。  情感、态度与价值观 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 教学重难点 重点 ： 1、了解乐府诗的特点；熟读并背诵课文，疏通文意，理清故事情节。 2、学习本文详略得当的叙事方法，把握木兰这一人物形象。 3、学习木兰这位巾帼代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 难点 ：详略得当的写作特点。 课前准备 1、指导学生完成预习 2、制作课件 教学过程 一、导入新课 幻灯片展示古代女英雄： 花木兰：北魏太武帝年间，花木兰替父从军，参加了北魏破柔然之战，木兰 多次参与了北魏出击大漠兵伐柔然的战争，表现突出，无人发现她是女子，朝廷 欲授予她尚书郎，她婉言推辞。 穆桂英：原为穆柯寨木羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭 飞刀之术。因阵前以杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨 门女将中的杰出人物。 刘胡兰：刘胡兰 8 岁上村小学，10 岁起参加儿童团。1945 年进中共妇女干 部训练班，1946 年到山西省文水县云周西村做妇女工作，担任妇救会秘书，后 为主任，并成为中共候补党员。14 岁被吸收为中共预备党员，15 岁英勇就义， XX 知道后非常伤心，专门为刘胡兰题字：“生的伟大，死的光荣”。她也是唯一 三代领导人均为其题字的英雄。 二、作者作品 《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。《乐府诗集》辑录汉魏到唐、五代的乐府 歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，内容十分丰富，反映了广阔的社会生活。全书共 一百卷，分十二类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。 三、写作背景 本诗选自《乐府诗集》卷二十五（北宋郭茂倩编，中华书局 1979 年版）。南 北朝时战争频繁，民不聊生，征兵现象屡见不鲜，人们根据所见所闻，创作了一 个女子女扮男装替父从军的感人故事。这个故事后来经过加工，成为乐府民歌， 就是《木兰诗》。 四、文题解读 木兰是人名，点明了写作对象；诗，点明了文章的体裁。《木兰诗》是南北 朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》（《古诗为焦仲卿妻作》）并称“乐 府双璧”。 五、知识链接——乐府 乐府，原是汉代朝廷的音乐官署，它的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。 乐府作为一种诗体，最初指乐府这一机构所采制的诗歌。后魏晋至唐可以入乐的 诗歌，以及仿乐府古题的作品统称乐府。宋以后的词、散曲、剧曲，因配乐，有 时也称乐府。 六、检查字词 1、请给下面加点的汉字注音。 唧唧．．（ jī ） 机杼．（ zhù ） 军帖．（ tiě ） 可汗．．（ kè hán ） 鞍鞯．．（ ān jiān ） 辔．头（ pèi ） 鸣溅溅．．（ jiān ） 燕．山（ yān ） 戎．机（ róng ） 朔．气（ shuò ） 金柝．（ tuò ） 红妆．（ zhuāng ） 著．旧时裳．（ zhuó ）（ shāng ） 2、文言实词 唧唧（jī jī）：纺织机的声音。 复：再，又 当户（dāng hù）：对着门。 机杼（zhù）声：织布机发出的声音。 机：指织布机。杼：织布梭（suō）子。 惟：只。 军帖（tiě）：征兵的文书。 可汗（kè hán）：古代西北地区民族对君主的称呼。 点兵：征兵 十二：多数，不是确指 爷：父亲 为：为此。 市：买。 鞍马：泛指马和马具。 鞯（jiān）：马鞍下的垫子。 辔（pèi）头：驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳。 旦：早晨。 辞：离开，辞行。 暮：晚上 但闻：只听见。 溅溅（jiānjiān）：水流激射的声音。 胡骑：胡人的战马。 啾啾：马叫的声音。 戎机：指战争。 关山度若飞：像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。度，越过。 朔：北方。 金柝：即刁斗。古代军中用的一种铁锅，白天用来做饭，晚上用来报更。 铁衣：铠甲。 明堂：明亮的的厅堂，此处指宫殿。 策勋：记功。 转：勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。十二转：不是确数，形容功劳 极高。 百千：形容数量多。 强：有余。 不用：不愿意做。 尚书郎：尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。 驰：赶马，快跑 千里足：千里马。 郭：外城。 扶将：扶持。将：助词，不译。 姊（zǐ）：姐姐。 理：梳理。 红妆（zhuāng）：指女子的艳丽装束。 霍霍（huòhuò）：模拟磨刀的声音。 著（zhuó）：通假字通“着”，穿。 云鬓（bìn）：像云那样的鬓发，形容好看的头发。 帖：通假字，通“贴”。 花黄：古代妇女的一种面部装饰物。 火：通“伙”。古时一起打仗的人用同一个锅吃饭，后意译为同行的人。 行：读 háng 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时 时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。 扑朔：动弹 迷离：眯着眼。 傍：靠近、临近 傍（bàng）地走：贴着地面并排跑。 安：怎么 3、古今异义 ①但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只。 今义：表转折，但是。） ②策勋十二转（古义：勋位每升一级叫一转。 今义：旋转。） ③赏赐百千强（古义：有余。 今义：强壮，强大。） ④出郭相扶将（古义：外城。 今义：姓氏。） ⑤雌兔眼迷离（古义：眯着眼。 今义：模糊而难以分辨清楚。） ⑥双兔傍地走（古义：跑。 今义：行走。） 4、通假字 对镜帖花黄（同“贴”，粘贴） 5、一词多义 （1）市 ①东市买骏马 （名词，集市） ②愿为市鞍马（动词，买） （2）帖 ①昨夜见军帖（名词，文告） ②对镜帖花黄（动词，同“贴”，粘贴） （3）机 ①不闻机杼声（名词，织布机） ②万里赴戎机（名词，重要的事务） 6、词类活用 （1）愿为市鞍马（名词做动词，买） （2）策勋十二转（名词做动词，登记） （3）当窗理云鬓（名词做状语，像云一样的） 7、文言句式 （1）倒装句： 问女何所思 （宾语前置，应为“问女所思何”） （2）省略句： 愿为市鞍马 （“为”后面省略宾语“此”） 七、层次结构 全文可分为四部分： 第一部分（1-3）：写木兰决定替父从军，并做好准备，踏上征途。 第二部分（4）：概括写木兰多年艰苦的征战生活。 第三部分（5、6）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。 第四部分（7）：以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、替父从军多年未被发现的 谨慎、机敏进行讴歌和赞美。 八、全文分析 1、“东市买骏马……北市买长鞭”这四句运用了哪些修辞手法？有怎样的表达 效果？ 解析：这四句运用了排比、互文的修辞手法，将木兰到各个集市匆忙购置战马、 鞍具等的情景，具体生动地描绘了出来，不但表现了木兰准备出征的紧张急切、 井然有序，也渲染了战事的紧急。 2、木兰代父从军，征战多年，其间一定有很多可歌可泣的故事，作者却只用短 短六句便交代了征战经过，为什么？ 解析：这首诗虽以战争为背景刻画人物，但所要突出的是对木兰孝敬父母、敢于 担当重任的颂扬，所以尽管木兰的从军作战生活有许多东西可写，作者也只用寥 寥数语高度概括。作者写作的目的不在于表现战争，而在表现木兰女扮男装替父 从军这一戏剧性事件，隐含着作者对美好生活的向往和对战争的厌恶心理。 3、“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。 解析：放弃功名，尽快回归故里，与家人团聚。 4、写木兰归家时一系列的举动有怎样的表达效果？ 解析：运用对偶与互文的修辞手法，描写木兰归家后的情景，“开、坐、脱、著、 理、帖”等一连串动作，表现出木兰回家后舒畅、喜悦的心情，同时写出了她对 女儿装的喜爱、对美的追求，表现出她柔情的一面。 5、文章以比喻结尾有什么表达效果？ 解析：以双兔为喻，对木兰女扮男装、代父从军多年来未被发现一事进行巧妙的 解答，赞美了木兰的谨慎和机警，妙趣横生而又令人回味。 6、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 解析：花木兰：深明大义、果敢坚强、 英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。既有 女儿情怀，又具英雄气概，古代杰出的巾帼英雄形象。 九、合作探究 本诗是如何运用侧面描写来刻画木兰这一形象的？ 解析：诗中借助对他人（物）的描写来塑造木兰的形象，使人物形象更鲜明突出。 “朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句渲染了军中悲壮、严肃的气氛，用环境描写 烘托了木兰勇敢坚强的性格；“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张手法写勋 级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇与战功之卓著；“出门看火伴， 火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎”，通过木兰的军中同伴的“惊 忙”“不知”，从侧面表现了木兰的机智谨慎。 十、本文主旨 本诗通过记述木兰女扮男装、代父从军、征战沙场和荣归故里的故事，塑造 了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了木兰 勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。 十一、文本特色 1、详略得当，重点突出 本诗对“木兰当户织”时的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的心 态、辞官还乡、回家后家人的欢乐、恢复女儿装束时的欣喜等内容，写得比较细 致。对木兰军旅生涯、战斗过程、战争的残酷等内容则写得简略。这样处理，不 仅突出对木兰孝敬父母、勇于承担重任的颂扬，还隐含了作者对和平美好生活的 向往，对战争的厌恶。 2、刚健明朗，质朴生动 本诗一方面多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述人物行为情态， 质朴生动，富有生活气息；另一方面运用互文、比喻、夸张等多种修辞，渲染气 氛，刻画人物，刚健明朗。 十二、中华传统文化知识点拨 乐府双璧 汉乐府诗《孔雀东南飞》和北朝乐府民歌《木兰诗》合称为“乐府双璧”。 《孔雀东南飞》原题为“古诗为焦仲卿妻作”，是我国古代保存下来的最长 的叙事诗。全诗一千七百多字，通过讲述焦仲卿、刘兰芝二人的婚姻悲剧，有力 地批判了封建礼教的罪恶，同时歌颂了刘兰芝夫妇忠于爱情、坚决反抗封建礼教 的斗争精神。 《木兰诗》又名《木兰辞》，是我国古典叙事长诗的代表作。全诗三百余字， 塑造了一个征战沙场的女英雄形象，打破了“女子不如男”的封建传统观念，是 现实主义和浪漫主义相结合的卓越诗篇。 课后训练 学习了《木兰诗》后，班级开展有关花木兰的综合性实践活动，请你积极参与并 完成下列任务。 1、我国历史上有许多耳熟能详的巾帼英雄。下面的对联拟描述其中的两位，但 只有上联，请你根据课文内容填写下联。 上联：穆桂英挂帅出征立伟业 下联：_____________________ 2、假设巾帼英雄花木兰获评“感动中国”人物，请你给她写一段颁奖词。 3、共和国万紫千红的群英谱中，有一个不凡的名字——郭俊卿。她是中国人民 解放军中唯一的特等女战斗英雄。机智聪慧的郭俊卿出生在辽宁省一个贫苦的农 民家庭，生性倔强的郭俊卿剃了光头，扮成男孩外出打工，后来她参加了八路军。 战争使郭俊卿很快成长为基层指挥员，她为锦州的解放事业做出了巨大贡献。后 来一次疾病暴露了她的真实情况，这在全军上下引起了轰动。军长贺晋年得知后 说：“郭俊卿是巾帼英雄，是当代花木兰，是我们四十八军的骄傲！”假设你作为 一个记者去采访郭俊卿，请你设计两个采访的问题。 答案及解析 答案：1、花木兰代父从军建奇功 2、你身披铠甲，勇敢担当，替父从军，驰骋疆场，英勇 X 敌，战功赫赫。你是 巾帼不让须眉的奇女子，你是保家卫国的伟丈夫！ 3、①请问您在前线打仗的时候，面对血腥的场面，您害怕过吗？②在管理属下 的时候，您是温柔的时候多呢，还是严厉的时候多呢？③请问您在您的军旅生涯 中哭过吗？（写出两个即可） 解析：1、从上联的形式上看，是“xxx（英雄人物的名字）+xxxx（四字短语概 括事迹）+xxx（三字短语概括人物功绩）”的形式，下联根据课文内容进行拟写 即可。注意语言要流畅，符合对联的基本要求。 2、颁奖词是一种应用文体，一般都是介绍受奖人的生平事迹和感人精神。给花 木兰写颁奖词，先据课文内容把握好花木兰的生平事迹和精神品质，再文采斐然 地表达出对花木兰的赞美之情。 3、设计采访的问题要紧扣材料内容和人物的生平经历，语言要合理、得体。