部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》同步练习

2020-2021 学年七年级下册语文人教统编版同步课时作业 第 10 课 阿长与《山海经》 1.下列加粗字注音有误的一项是（ ） A.阔气（kuò） 孤孀（shuāng） 疮疤（chuāng） B.掳去（lŭ） 惧惮（dàn） 憎恶（zèng） C.絮说（xù） 诘问（jié） 霹雳（pī） D.粗拙（zhuō） 震悚（sŏng） 陆玑（jī） 2.下列词语中有错别字的一项是（ ） A.保姆 大抵 面如土色 B.渴慕 土匪 毫不相干 C.疏懒 烦琐 莫明其妙 D.哀悼 寂寞 深不可测 3.下列加粗的词语解释有误的一项是（ ） A.我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可 以下床玩耍去了。（开头） B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。（细碎的说话声） C.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（大家） D.我惧惮她什么呢！（害怕） 4.语言运用——下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A.长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢，晚上的睡相，怕不见得很好罢？ B.“和”并不是善恶不分，是非莫辨，不是简单的混同。正如孔子所说：“君子和而不同。” C.大陆同胞、台湾、香港、澳门同胞，还有海外侨胞，都是中华民族的子孙。 D.所谓“气象”“神韵”“格调”等……都是文艺作品给予欣赏者的总体感受。 5.下列句子没有语病的一项是（ ） A.经过表决、推举和讨论等程序，学生会的人选顺利产生。 B.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 C.世界卫生组织发布报告称，结核病仍是全球头号传染病 X 手。 D.为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。 6.文化积累——下列关于《朝花夕拾》的表述，错误的一项是（ ） A.《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的回忆性散文集。 B.《无常》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致 的嘲弄和鞭挞。 C.《二十四孝图》里，鲁迅对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析， 目的是为了宣扬封建孝道。 D.藤野先生是鲁迅在日本学医时的老师，他为人诚恳、公正，对学术更有着超越国界的博大 胸怀。 7.本文选自散文集《________》，作者鲁迅，原名________，我国现代伟大的无产阶级文学 家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918 年 5 月，首次用 “鲁迅”的笔名发表 了中国文学史上第一篇白话小说 《________》。 8.本文运用了肖像、语言、动作、神态、细节描写对长妈妈的形象进行了刻画，请你指出下 列句子各运用了什么描写方法。 （1）我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将 一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了 ！” （2）常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动， 或者点着对手或自己的鼻尖。 9.学习了本文，为了加深对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，班级准备开展以“解读鲁迅” 为主题的综合性学习活动。 （1）请你结合课文确定一个研究专题，并简要介绍你的研究活动。 专题名称：_________________________ 研究依据：_________________________ 我的发现：_________________________ （2）请概述鲁迅“弃医从文”的故事。 （3）假如你们小组以“鲁迅弃医从文的意义和价值”为论题进行讨论，你觉得下面哪一则 材料不能选用？为什么？ ①鲁迅先生深深知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。他决定用笔作武器来唤 醒麻木的中国人。 ②学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体，而不 能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人，大医医国也。 ③鲁迅在小说写作上具有开创精神，自第一篇白话文《狂人日记》开始，鲁迅就不断探 索小说文体，从不同的视角、用不同的手法来叙述，形式活泼多样。 10.阅读下面的文字，回答问题。 阿长与《山海经》 ①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有 和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的 蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的 书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑤这又使我发生新的（ ）了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。谋害隐鼠的（ ），从此完全消灭了。 ⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 （1）给选段划分层次并概括层意。 （2）“我”没有对阿长说起《山海经》的事的原因是什么？试用原文回答。 （3）当长妈妈把一包书递给我时，“高兴地说”的原因是什么？ （4）为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？ （5）“她确有伟大的神力”，这“神力”指什么？ （为什么说“她确有伟大的神力”？）表 现了作者怎样的思想感情？ （6）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ （7）选文部分“我”的心理活动是发展变化的，试写出其变化轨迹。 （8）请说一说画“ ”线句子的含义。句中的“这”指代什么？ （9）当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了“我”的什么心理？ （10）文中画“ ”线的句子属于人物的什么描写？用了什么修辞手法？有何表达效果？ （11）为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？ （12）在⑤段的划线处填上恰当的词语。 （13）用简练的语言概括这段文字的内容。 （14）简要说说第①段和第⑤段之间的内在联系。 （15）从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意？ （16）当阿长买到《山海经》后我表现得怎么样？把原句摘录出来，为什么会这样？ （17）本语段所属的课文选自鲁迅先生的散文集 ，我们学过的 等课文也是选自该集子。 （18）“太过于念念不忘”的心情衬托出阿长的 ，“并非学者，说了也无益”可见“我” 认为阿长 ，“高兴地说道”这个 描写则写出了阿长能对“我”有所帮助 的 ，“三哼经”说明阿长 ，表现她对“我”的关心，“ ” 表现出“我”的无限欢悦之情，“敬意”确乎因 而生；加横线的句子是 ， 充分肯定了阿长之长。 （19）联系全文看，鲁迅笔下的阿长是一个怎样的人？ （20）结合课文，发挥想象，写一段阿长买《山海经》的情景。 答案以及解析 1.答案：B 解析：本题考查判断字音正误。B“憎”应读 zēng。 2.答案：C 解析：本题考查辨识错别字。C 明一名。 3.答案：C 解析：本题考査理解词语意思。“全体”在这里指全身。 4.答案：B 解析：A.“一定很怕热罢”后面的逗号改为问号；C.“大陆同胞”后面的顿号改为逗号；D. 删去省略号或“等”。 5.答案：C 解析：A 项“表决、推举和讨论”语序不当，应为“推举、讨论和表决”；B 项两面对一面， 删除“否”；D 项成分残缺，应在“读经典作品，建书香校园”之后加“的活动”。 6.答案：C 解析：C.目的是为了揭示封建孝道的虚伪和残酷。 7.答案：朝花夕拾；周树人；狂人日记 解析：本题考查对文学常识的把握，需要在平时多加积累，尤其应重点掌握鲁迅，冰心、老 舍、叶圣陶等人的相关常识。 8.答案：（1）肖像、动作、神态、语言描写； （2）细节描写 解析：本题考查分析人物描写的方法。解答本题首先应熟练掌握各种描写方法的特点，然后 结合语句具体分析，第 （1）句综合运用多种人物描写的方法，如“穿着新的蓝布衫” 是 肖像描写，“将一包书递给我”是动作描写高兴地说道： ‘哥儿，有画儿的……买来了！’” 是神态和语言描写。第（2）句选取一个细节，传神地表现出阿长质朴而略带粗野的性格特 点。 9.答案：（1）鲁迅散文的特点 《阿长与〈山海经〉》 鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《阿长与〈山海经〉》零零碎 碎写了阿长的诸多讨厌，又写了她买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠， 体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。 （2）在日本仙台留学期间，匿名信事件使鲁迅体会到弱国弱民的屈辱；看电影事件使鲁迅 认识到精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。于是他决定弃医从文，决心用文学的力量改 变中国。 （3）第③则材料不能选用。因为这则材料讲的是鲁迅在小说写作上具有开创精神，与“鲁 迅弃医从文的意义和价值”的论题无关。 解析：（1）该题要求结合课文做一个研究专题，因此我们必须根据《阿长与〈山海经〉》 来确定研究专题，并结合其具体内容来分析。 （2）鲁迅弃医从文的故事耳熟能详，概述时，语言力求简洁明了，说清故事的前因后果即 可。 （3）第③则材料介绍的是鲁迅对小说文体的探索，与要讨论的论题无关。 10.答案：（1）①‖②③④⑤‖⑥ 第一层：作者给阿长简说《山海经》。 第二层： 记叙阿长买来《山海经》及作者感受。 第三层：《山海经》是我心爱的宝书。 （2）我知道她并非学者，说了也无益。 （3）能满足“我”渴望已久的愿望。 （4）“我”被她的热忱深深地打动了。 （5）神力指“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。表现作者对阿长的敬佩、感 激与爱戴 （6）因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心； 别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这 么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。 （7）不抱任何希望——惊讶和震撼——产生新的敬意。 （8）这是议论句，表达了“我”对长妈妈的感激和崇敬之情。阿长为“我”买《山海经》 的事 （9）“我”知道她并非学者，说了也无益。“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望， 轻视，看不起。 （10）心理描写；比喻。形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意 料”的表达效果。 （11）这四本书是我最想得到而又很难得到的书，虽然很粗拙，却是谁也想不到的人给我买 来的，当时给了“我”很大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”，凝聚着阿长对我 的爱。 （12）敬意 怨恨 （13）我对《山海经》非常渴慕，却无从得到，阿长令人出其不意的送给我一部。 （14）前后照应。①段写阿长过问《山海经》，“我”不以为然；⑤段写阿长为我买到《山海 经》，“我”对她产生敬意。 （15）为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事，赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助 人，表达“我”对阿长的感激和怀念之情。 （16）当阿长买来《山海经》时，我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”， “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的 神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不尽。被阿长的热忱深 深打动 （17）《朝花夕拾》；《从百草园到三味书屋》 （18）关心；不会对他有什么帮助；神态；喜悦心情；不识字，但又很留意听；果然都在内； 爱；议论句 （19）阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，没有文化、粗俗、好事、烦琐、不 拘小节，而又善良、宽厚、仁慈、乐于助人。 （20）阿长告假回家，给儿子添了一些东西，也没住多久便回来了。回来时天气不热，却没 有风，阿长那臃肿的身体开始冒出密密的汗珠。 这时，走到一个分叉路口，右边的那条是去鲁家的近路。左边那的那条就远了些，还要 绕一大段路，奇怪的是阿长没有丝毫的犹豫，擦了擦颈上，额头上的汗，向左边的那条路走 去，那件新的蓝布衫渐渐地显示出了深蓝。 不久，她来到了两家书店门口，阿长停下了脚步，用手帕擦了擦汗，进了书店。 “有什么需要帮忙吗？”伙计上下打量阿长，疑惑地问。 “哦，我要买三哼经！”阿长道。 伙计瞪大了眼睛，疑惑又似确定的说：“三哼经？！” 阿长的眉毛不禁皱起连忙说“三哼经啊，那种有画的三哼经啊！”还伸出手比划着，身 上的肉也跟着一颤一颤的。 伙计不耐烦地摆了摆手：“没有山哼经，没有山哼经，你到别家买吧！ 只见阿长一脸失望，走出了店门，她来到另一家书店门口，犹豫着，不知道该怎么开口 说。那件新买的蓝布衫似乎也在烦恼，烦恼着怎么避开那粘乎乎的汗水。 这家书店里的伙计见到阿长，连忙走出门，讨好的说：“您里面请，我们这有许多各式 各样的书，不知道您要什么书？” 阿长用手帕擦了擦汗，有些局促的说“山哼经，我要买山哼经” “山哼经。”这位伙计也是听的一头雾水，“我们这有《山海经》但是没有山哼经！” 阿长用手帕擦了擦又湿又粘的额手，牙齿咬着嘴唇，努力的回想鲁迅儿对她说的话：那 种画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人还有，还有许许多多很奇怪的画得那 种三哼经！ 伙计皱了皱眉头不过又舒展开了。“您说的是《山海经》吧，我们这有，不贵也就十文。” 那紧贴着她的蓝布衫终于挣脱了汗水，阿长舒心的笑了“有就好。”她给伙计十文钱， 揣着那本好不容易买来的《山海经》走了。 那天气依旧不热，却吹了习习的凉风。树上不时的有几只鸟儿欢快叫着。