《叶圣陶先生二三事》学案
【导学目标】
1．理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
【学习重点】
1．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
【课时计划】
2 课时
教法指导：
1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完
成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派 1～2 名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤
三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备
全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的
目的。
一、情景导入 生成问题
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．生难字词
(1)字音
商酌( ) 累赘( ) 拖沓( )
搀和( ) 冗长( )
(2)词义
累赘： 拖沓：
颠沛流离： 沾溉：
高文典册：
躬行君子，则吾未之有得：
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：
仁者见仁，智者见智：
2．作者名片
张中行，原名张璇，天津市武清区河北屯镇人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典
文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，
与季羡林、金克木合称“燕园三老”。叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教
育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过 10 年的小学语文教师。
步骤二 整体感知 走进文本
1．作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
选材：
2．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
3．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用书上的原话回答)
4．为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
5．根据对文章的理解，为文章划分层次。
【交流点拨】第一部分(第 1 段)：
第二部分(第 2 段)：
第三部分(第 3－6 段)：
第四部分(第 7－10 段)：
第五部分(第 11 段)：
步骤三 精读课文 探究写法
1．在感情表达方面：
2．在人物刻画方面：
3．在文风方面：
步骤四 总结课文 拓展延伸
1．总结课文
2．拓展延伸
叶圣陶文章为何大受欢迎？
阅读下面的文字，完成下题。
课外拓展阅读题
李格非先生二三事
我的老师，武汉大学教授李格非先生年届八十，德高硕学，知识界多尊称他“我们的格老”。他担任
《汉语大字典》常务副主编，主持编纂工作十又五年，确实 。用他自己的话，是“十载铅椠虫
鱼，一片寒毡，埋头修纂”“不为利锁名牵，不省疾，湾淹缠。编摩昏昏，呕出心肝一片丹”（《增宇锦堂
月曲·编纂抒怀》）。我曾亲眼见格老推敲例句十分辛苦，忍不住劝他：“您成竹在胸，资料卡片又这么丰
富，可以手到拈来。例句只要证明释义就行，何必尽善尽美？”格老正色答道：“同样解释一个‘把’字，
林语堂的例子是‘把人 X 死，把钱抢走’，我的例子是‘把方便让给别人，把困难留给自己’。善恶分明自
不待言，但佳者得之不易。”又说 ：“著书立说者岂可轻忽！”
格老业余喜撰对联，认为可以寄托性情，不必以雕虫小技视之。一日，他想起唐朝娄师德逆来顺受、
忍辱负重的故事：人家把口水吐在脸上，擦也不擦，让它自己干去；能够喝下五斗老醋，肚量亦自不凡。
格老就用“唾面自干鼻吸五斗醋”为出句，反复推敲对句。一位才子对以“掉头不顾耳听万松声”，可说
气度恢弘，对仗工稳熨贴，但格老以为潇洒有余，谦诚不足。他宁愿声律小疵，对以“虚怀好学心念一字
经。”“一字经”用的是《荀子·劝学》“用心一也”“淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮”的典故。
格老安贫乐道，不完全赞成《论语》上“居无求安，食无求饱”和《礼记》上“富润屋，德润身”的说法，
略加增删，集成一副佳联：“居无求安食求饱， ”。于此可见先生襟怀。我久为人师，
最苦不过的是所教学生水平参差不齐。而聪明好学的令人愉悦，反之使人头痛，这大概也是常情。一日与
格老讲论此事，先生略一沉吟，说起他在成都的一件往事：某一工艺作坊，竟以最不起眼的树根老藤雕刻
嫁接为绝妙盆景，令人叹为观止。格老应嘱撰题一联：“天生我材必有用，世无朽木不可雕。”店主十分感
激，我听后也深受启发。
先生忙余小憩，爱听京戏，并能清唱，自得其乐。曾观赏某名家演艺，十分佩服其做工老到，功力深
厚。但随后又万分惋惜他有一处败笔。原来这是一幕悲剧，那位艺术家随意表演出一个惟妙惟肖的抽烟动
作，嘴唇一张一合特别招摇，惹得观众忍俊不禁，但同时全然破坏了悲壮气氛。格老因此告诫：“有些人
运思作文，全不顾通篇情调意境，一味在丽辞佳句上施才逞能，正与此一般无异。”这使我不禁检讨起多
年前的一段往事：我的家乡生产队死了耕牛，托我写一份货款买牛的申请。我煞费苦心，洋洋洒洒写了几
百字，中有一句“牛乃耕者之本”，当时颇引为得意。不料一识字老农事先已写好了申请，也来让我润色，
那纸上径直写道：“我们队耕牛死了，眼下青黄不接，申请货款五百买牛，秋后一定偿还。”我霎时差愧得
无地自容。格老对此感喟再三，说这正如鲁迅先生告诫过的，要“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”呵！
(1)依次填入第一段两个空格处恰当的一组词语是[ ]
A．劳苦功高 耳濡目染 B．苦心孤诣 潜移默化
C．煞费苦心 明理去非 D．用心良苦 劝善惩恶
(2)格老选择例句“尽善尽美”，其具体标准正确的一项是[ ]
A．内容健康，善恶分明，形式完美
B．证明释义，善恶分明，形式完美
C．证明释义，内容健康，形式完美
D．内容健康，善恶分明，证明释义
(3)第一段的中心内容是[ ]
A．表现格老严谨的治学精神
B．表现格老一丝不苟的敬业精神
C．表现格老淡泊名利的崇高品质
D．表现格老教人向善的崇高思想
(4)第二段引格老第一副对联，要表现的是[ ]
A．为人的大度与为学的谦诚
B．为人逆来顺受，为学谦诚专一
C．为人能忍辱负重，创作不拘声律对仗
D．学识渊博，擅长用典
(5)第二段空格处删去了这副对联的下句，请根据上下文，把下句补出来。
(6)第三副对联具有双关的意思：①它直接赞美根雕工艺，意思是什么？
②同时暗寓格老对育人的看法，作者从中受到的启发是什么？
(7)第三段有一处类比，它是[ ]
A．那位艺术家的败笔与有些人运思作文上的坏习惯的类比。
B．那位艺术家的败笔与我写贷款申请的类比。
C．有些人运思作文上的坏习惯与我写贷款申请的类比。
D．我写的贷款申请与老农的贷款申请的类比。
(8)第三段的类比所论证的道理是（用文中原话回答）
(9)本文的中心内容是[ ]
A．赞扬李格非先生的严谨学风和淳朴文风
B．赞扬李格非先生表现于多方面的高尚品德
C．赞扬李格非先生学识渊博，多才多艺
D．赞扬李格非先生著作甚丰，贡献卓著
叶圣陶先生二三事 答案
1．生难字词
(1)字音
商酌(shānɡ zhuó) 累赘(léi zhuì) 拖沓(tuō tà)
搀和(chān huo) 冗长(rǒnɡ chánɡ)
(2)词义
累赘：拖累、麻烦。
拖沓：形容做事拖拉。
颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。颠沛：遭受挫折或困难；沛：水草丰美的地方。
沾溉：浸润浇灌。
高文典册：经典性著作。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对
人豁达(宽容)，别人才会对你豁达(宽容)。
步骤二 整体感知 走进文本
1．作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
【交流点拨】缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
2．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
【交流点拨】待人厚，律己严。
待人厚：①第三自然段：修改文章；②第四自然段：送客；③第五自然段：复信；④第六自然段：会上发
言。律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
3．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用书上的原话回答)
【交流点拨】“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
还特别重视“简洁”。
4．为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
【交流点拨】①从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，
所以说是“不成问题”。②从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：脱离口语甚至有意远离
口语的文风正在制造“新文言”)
5．根据对文章的理解，为文章划分层次。
【交流点拨】第一部分(第 1 段)：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(第 2 段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第 3－6 段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第 7－10 段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第 11 段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
步骤三 精读课文 探究写法
1．在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。
2．在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。
3．在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其真挚。
步骤四 总结课文 拓展延伸
1．总结课文
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待
人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶
先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
2．拓展延伸
叶圣陶文章为何大受欢迎？
【交流点拨】在叶圣陶的作品中易读性是一个显著特征。强调词语的运用。他认为文章是为读者而作的，
同时他把文章看作是读者与作者交流的工具。当时的作者面临的一个巨大问题是他们不具有优秀写作技巧
的素养，他们的表达是不准确且意义模糊的。因此，文学作品难以被普通大众接受。
课外阅读答案：
答案：1．B;2．C;3．B;4．A;7．C;9．C;解析：
(5)富不润屋德润身
(6)①根雕工艺变废。②人都有他的价值所在，而且不足之处可以改进使其更加完善。
(8)有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
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