第五课 黄河颂
光未然
一、字音字形
澎湃（pài） 哺（bŭ）育 奔（bèn）向 九曲（qū）连环
屏（píng）障 燕（yān）然勒功 兖（yăn）州 叵（pǒ）测
二、词语解释
澎湃：形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，气势雄伟。
九曲连环：本意指黄河的地理、自然特征。现在多形容很曲折、复杂的情况，也可形容河流弯曲。
体魄：体格和精力。
一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。
三、知人论世
1. 作者简介
光未然，诗人、文学评论家。原名张光年，1936 年发表歌词《五月的鲜花》，1939 年在延安创作了
歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2. 写作背景
1938 年，抗日烽火燃遍全中国大地。诗人随军从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗
日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听
了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人 1939 年到延安后
创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》，本文是其中的第二乐章。
四、文本研读
1. 诗歌的开篇运用了什么修辞手法？作用是什么？
【解析】呼告。直接称读者为“朋友”，使人倍感亲切。
【拓展】呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，即对本来不在面前的人或物直接呼唤，
并与其对话。运用呼告手法，能增强抒情效果，引起读者强烈的情感共鸣。
2. “英雄”一词有什么表达作用？
【解析】“英雄”一词赋予黄河以人的精神风貌，写出了黄河磅礴的气势，奠定了全诗的感情基调。
3. “望”字引领的内容是什么？把“望”字改成“看”字好不好？
【解析】“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。把“望”字改成“看”字不好，“望”表
示向远处看，有一种居高临下、登高望远的意境，而“看”没有这些意思，且较口语化，与整首诗的气
势不符
4. 为什么把黄河比作“中华民族的摇篮”？
【解析】因为黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育滋养了世代中华儿女，中华文化在黄河流域产生、发
展、壮大。
5. 诗人为什么把黄河喻为“屏障”？
【解析】这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的。黄河天险在地理上可作为军事屏障，而且黄河所表
现出的伟大坚强的精神，更足已成为民族精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
6. “你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，这句话运用了什么修辞手法？作用是
什么？
【解析】比喻、拟人。承接上文“像一个巨人”的比喻来写，黄河的主流是巨人的躯干，支流是巨人身
上千万条“铁的臂膀”，这个巨人“一泻万丈，浩浩荡荡”，气势磅礴，勇不可当，正足以激发出民族的
精神和信念。
五、文章主旨
本文通过赞美黄河，歌颂了中华民族伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女保卫祖国的坚强决心
和一往无前的勇气。
六、写作特色
1. 节奏鲜明，韵律和谐。
本诗音节洪亮，节奏鲜明，以短句为主，兼以长句，长短句结合，自由奔放且错落有致，朗读起来
铿锵有力，准确地表达了诗人心中澎湃的激情。在用韵上，本诗隔两三句押韵，形成自然和谐的韵律。
2. 感情奔放，气势雄伟。
诗人以奔放的感情、雄伟的气势、昂扬的基调来直接抒情，风格豪迈，具有极强的号召力。例如，
诗人三次以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发热爱黄河、热爱祖国的感情，充满了雄浑豪迈之美。又
如诗人用“黄河滚滚”“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”等一系列极具气势的词语和句子，在读者面前展开了
一幅波澜壮阔的图画。
3. 综合运用多种修辞手法。
诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚强的精神。例如，诗的开头
和结尾都用了呼告的修辞手法来表达诗人对黄河的赞美；诗人反复运用“啊！黄河！”的句式来抒发热
爱黄河、热爱祖国的感情；“啊！黄河！/你是伟大坚强，/你像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你
那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”，运用比喻的修辞手法，歌颂黄河像一道天然屏障保卫着中华民族。
七、考点解读
学习诗歌中的修辞手法及其作用，既能帮助我们更好地理解诗歌的内容和情感，又能帮助我们提高
诗歌阅读鉴赏力。同时，修辞手法也是中考诗歌阅读的一个高频考点。
【常见考查方式】
1. 这首诗运用了什么修辞手法？有什么作用？。
2. 这首诗在写法上有什么特点？请举例分析。
3. 简要分析诗歌后两句运用的修辞手法。
【解题思路】
解答此类问题，可采用以下步骤：
1. 准确指出运用了那种修辞手法。
2. 结合诗句和具体的词语分析，点出这种修辞手法表现了什么样的内容。
3. 指出这种修辞手法抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。
【答题公式】
点手法+析诗句、点意境+明情感
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