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两位数加整十数、一位数(不进位)
教学目标:
1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的
过程,掌握这些加法的口算方法。
2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,培养数学意识,发
展数学思考。
3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难
的精神。
教学重点:
使学生通过自主探究、合作交流,理解几个十和几个十相加、几个一和几个
一相加,掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点:
比较例题里的两道题计算方法的不同点,能正确口算两位数加整十数以及两
位数加一位数。
教学准备:
课件、卡片、计数器、小棒
教学过程:
一、复习旧知。
师:这是我们以前学过的知识,哪位同学来回答一下。
出示题目。
(1)3 个是十是( )。 3 个一是( )
(2)3 个十和 4 个一合起来是( )。4 个十和 3 个一合起来是( )
(3)45 里面有( )个十和( )个一
54 里面有( )个十和( )个一
(4)20+40 = 70-40= 你是怎样想的?
(5)50+7= 47-40= 36-6=
下面我们来学习新的知识。
二、导入新课
一、)创设情境,提出问题
春天到了,小朋友准备出去春游,出发前我们先来了解一下车子的情况。(出示
例题图),(说明:有大客车、小客车和小轿车)。
1、 你能从图中知道哪些信息呢?(大客车 45 座,小客车 30 座,小轿车 3 座)。
2、师:你能根据这些数学信息,提出一个用加法计算的题吗?
预设: 1.大客车有 45 座、小客车有 30 座,求大客车和小客车一共有多少座?
(应该用加法) 45+30= 板书:45+30=
2. 大客车有 45 座、小轿车有 3 座,求大客车和小轿车一共有多少座?
(应该用加法) 45+3= 板书:45+3=
3. 小客车有 30 座、小轿车有 3 座,求小客车和小轿车一共有多少座?
(应该用加法) 30+3= 板书:30+3=
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4. 大客车有 45 座、小客车有 30 座,小轿车有 3 座,求三辆车一共有多少个
座?(应该用加法) 45+30+3= 板书:45+30+3=
二、)自主探索,领悟算法
1.探索 45+30 的计算方法
师:为了我们看的更清楚,老师把大家的问题用图的方式整理出来了,
我们先来看第一个问题:大客车和小客车一共有多少个座位?
师:45+30 等于多少?
生:75
师:确实是 75,怎么算的呢?同桌讨论一下。(生自由讨论计算方法) 请
生回答。
(1)我们可以用小棒图来解释,怎样摆小棒? (师引导,学生自主动手操作)
a. 小棒图: 先摆多少小棒?(4 捆小棒和 5 根小棒)师在黑板上摆小棒图,
b.然后呢?(再摆 3 捆),
c. 那这 3 捆怎样摆就能一眼看出是多少捆多少根了?请生上黑板摆,
d.为什么要把 3 捆和 4 捆摆在一起?(因为整捆和整捆的加,单根和单根的加,这样就
能一眼看出结果是 7 捆和 5 根)。
e. 算式怎么写?根据学生的回答板书算式:40+30=70,70+5=75。
(2)用计数器计算 45+30 应该怎样拨算珠呢?(师引导,学生自主动手操作)
先拨多少?45 怎样拨? (十位上拨 4 个算珠,再在个位上拨 5 个算珠)
然后怎么拨? 拨 3 个算珠,这 3 个算珠拨在哪?请生上来拨。
提问:3 颗算珠为什么拨在十位上而不拨在个位上呢?(因为 30 就是 3 个十)所以
从
计数器上我们也能看出 45+30=75
(3)如果我们现在不摆小棒,也不拨算珠,你能说说怎样计算 45+30 吗?
(引导用数的组成说),(预设:45 是 4 个十和 5 个一,30 是 3 个十,4 个十和 3
个十合起来是 7 个十,7 个十和 5 个一合起来是 75,所以 45+30=75
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板书: 45 + 30=75
5 40
70
总结:对比刚才的 3 种方法我们发现计算两位数加整十数,虽然方
法不同,但我们都是先把几个十和几个十相加,再把得数和几个
一合起来
2.探索 45+3 的计算方法
接下来我们来看第二个问题:大客车和小轿车一共有多少个座位?也就是 45+3
等于多少?用你喜欢的方式算一算。(你可以摆小棒,也可以借助计数器,还可
以利用数的组成)(要求:先独立摆一摆、拨一拨、算一算,然完成后和同桌交流一下
你是用哪种方法算的?)
交流汇报:小棒图: 5 根和 3 根合在一起,再加 4 捆,即 5+3=8,8+40=48
计数器:先拨 45,再拨 3,这里的 3 个算珠拨在哪?(请生上来拨)
提问:为什么刚刚 3 个算珠拨在十位上,现在就拨在个位上了呢?
(引导学生板书)45 + 3=48
40 5
8
3.比较 45+30 和 45+3 的算法
提问:刚刚我们分别计算了 45+30 和 45+3,这两道题在计算方法上有什么相同
的地方和不同的地方?你对这两题的算法有什么疑问吗?(生自由回答)
总结:相同的地方是都把 45 看成是 4 个十和 5 个一,不同的地方是,如果加的
是 30,就把 3 个十和 4 个十相加;如果加的是 3,就把 3 个一和 5 个一相加。
因为在加法计算中只有相同单位的数才能相加.
师:这就是我们今天要学习的内容《两位数加整十数、一位数》(不进位)
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4.第 3 道题:小客车和小轿车一共有多少座大家一起口答。(30+3=33)那么第
4 道三辆车一共有多少座?请大家一起计算。45+30+3=78
三、巩固深化,应用算法
1.“想想做做”1
过渡:同学们学会了两位数加整十数与两位数加一位数的计算方法,并且知道了
它们的不同。接下来请同学们打开课本 45 页,完成书上想想做做第一题。
要求:先在计数器上拨一拨,再填出结果。请看大屏幕与你拨的一样吗?
2.“想想做做”2:
接下来请同学们独立完成书上做想想做做第 2 题,做完之后同桌之间相互说说每
组下面一题是怎样想的,计算过程与上面一题有什么相同的地方?
3.一道算式等着你们帮他批改呢,要是错了,还需要给他们讲清错哪了,怎样改
正?
4.“想想做做”3:
其实我们今天学的新知识在生活中有很大的用处,请看大屏幕
你能找出这道题的条件和问题吗?用我们规范的语言说(我找到了两个条件,第
一个条件是;第二个条件是;问题是;应该用加法 40+34=74(个)(找 2、3
个学生说)
四、全课总结
今天这节课,每位小朋友都开动了小脑筋,探索出了许多新知识,老师真为你们
感到高兴,谁想说说今天这节课你有什么收获?学生自由回答。
剩下的题目请同学们今天晚上当成课后作业完成。