“100 以内数的大小比较”的教学设计
课时目标：
1：让学生经历比较 100 以内数的大小的过程，掌握比较 100 以内数的大小的方
法。
2.：能自己说出怎么比大小的。
3：进一步体验数学与日常生活的密切联系。
4：培养知识的迁移和抽象概括的能力。
重点难点：
掌握比较 100 以内数的大小的方法。
教具准备：
插图、计数器图片、儿歌图片。
教学过程：
一：清点人数。
应到： 实到：
师：请小朋友们相互检查一下，你的前后左右的小朋友是不是都来了呢？
二：复习导入，引入新课。
1、师：小朋友，你们准备好了吗？老师很高兴可以给你们上这节课。你们高兴
吗？好，那老师开始上课了。听李老师上课.你们要管好自己的三样宝贝哦。自
己小手，小脚，小嘴。不乱动手，不乱踢小朋友，不乱说话。明白了吗？好，真
棒！那我们开始上课了。
2、师：我们前面已经认识了 100 以内的数了，对吗？那你能任意说一个 100 以
内的数吗？(学生说了以后，老师指导提问，两位数是由几个十和几个一组成的。)
（师根据学生说的板书在黑板上）
3、学生齐读一下黑板上板书出来的数。
4、师：刚刚小朋友们说的数你们知道谁说的大？谁说的小吗？对，今天我们将
要一起来学习“100 以内数的大小比较”！
5、板书课题。
三：创设情境，激发兴趣。
1、谈话引入：刚刚小朋友们复习的真好。老师送个小故事给你们。小松鼠和小
白兔是非常好的朋友。一天，他们相约去海边拾贝壳。突然，就争吵起来。原来
他们为了谁拾到的贝壳多争吵起来。谁也不肯让谁，都说自己拾到的多。那你们
能当当小裁判吗？帮帮他们，看看到底谁拾到的多。
（渗透安全教育：天气慢慢炎热起来了，小朋友们总是喜欢去塘边池边去玩，但
是我们小朋友一定要在长辈的陪伴下去，不自己私自去塘边池边玩耍。）
（渗透德育教育：我们要是有机会去海边玩耍，去捡贝壳话。小朋友们在注意安
全的同时也要爱护环境卫生，不丢垃圾到海里，塘里去。要做一个爱护环境的小
朋友。）
2、师：好！小朋友们仔细看这幅图，来思考旁边这个问题。
3、怎样来比较松鼠和小白兔谁捡的多呢？
（师板书 46O38）
四：交流总结。
1（师可以根据学生的回答情况总结）
（1）一个是四十几个，一个是三十几个，四十几更大,所以松鼠拾的多。
（2）数数，先数 38 后数 46 所以 46 大。
（3）老师画两个计数器，46 和 38。交流：哪个数十位上的数大，这个数就大。
（4）练习：45O72 68O57
73O82 52O38
2 小结：刚刚我们比较的两个数是十位不同的两个数，如果十位不同，十位大的
那个数就大。（出示概念卡片）
3：师：那我们能来看看下面两个数又怎么比较呢？
（出示试一试的计数器图片 53O56）
（根据回答小结：两个数比较，如果十位相同就看个位，个位上数大的那个数就
大）（出示概念卡片）
4：师:下面我们再看看这个数的大小。
（出示试一试图片 100O98 ）
（延伸练习：89O100 100O99 57O100)
(小结：100 里面有 10 个十，所以 100 比任意一个两位数都大，任意一个两位数
都比 100 小。）
5、比较 52O9 8O100 哪个大？为什么？
（小结：哪个数位越多，哪个就越大。）（出示概念卡片）
6 师导入：小朋友们和老师一起学习，学的真是不错。为了方便同学们记忆，老
师送一首儿歌给你们：
“个数，比大小。数位多，数就大。数位同，比高位。高位大。数就大。高位同，
比下去”。（出示儿歌卡片，贴在黑板上）
五．巩固、应用。
1.想想做做 1
让学生说说六十几指那些数，由此来比较大小。
（六十几在六十和七十之间，所以六十几比六十大，比七十小）
2.想想做做 2、3
学生自行完成，师巡视检查。
3.想想做做 4
（1）（明确条件后，指名学生说出三个个位是 6 的数，师板书。）
（指导学生会使用（）>（）>（）来表示）
（2）（明确条件后，指名学生说出三个十位是 6 的数，师板书。）
（指导学生会使用（）
微信/支付宝扫码支付