一年级下册数学学案-4.1整十数加、减整十数丨苏教版 (2)

整十数加、减整十数 教 学 目 标 1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减 整十数的方法，并能正确计算 2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的 意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 教学重、难点 教学重、难点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教、学具准备 课件 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、创设情境，提 出问题 二、自主探索，解 决问题 1．呈现情境。 新学期开始了，小动物们要上学了。 （课件呈现画面：左边一辆校车 40 座的，右边一辆校车 30 座的。） 2．提出问题。 根据这幅场景，你能提出什么数 学问题？ 结合学生回答，在画面下依次呈 现： （1）左边和右边一共有多少个座 位？ （2）右边和左边一共有多少个座 位？ 这些问题你们能解决吗？ 谁先来向大家汇报，你是如何解 决这些问题的？计算 40+30 时你是 怎样想的，结合学生可能出现的几种 情况，逐一板书： （1）十个十个地数。 （2）4 个十加 3 个十得 7 个十，7 个 十是 70。 （3）因为 4+3＝7，所以 40+30＝70。 那你最喜欢哪一种方法？在小组内 相互说一说。 3．试一试。 你能算出 70－30 等于多少 吗？说说计算时你是怎样想的？ 谁愿意说给大家听。 1. 尝试解决 问题。 让学生 试着独立去 解决这些问 题，并在小组 内交流自己 的想法。 2. 班 内交流。 （学生可能 会说因为 7-3=4，所以 三、综合应用，拓 展延伸 四、总结全课 小结：同学们自己动脑思考并与同学 合作，学会了一些整十数加、减整十 数的计算方法，以后做题时你喜欢用 哪种方法就用哪种。 完成“想想做做”的第 1 题。 1. 修围墙，摘果子。（“想想做 做”的第 2 题） 你会用上面的题计算下面的题吗？ 组织学生讨论交流。长颈鹿为了感谢 大家，想请同学们吃智慧果。（课件 呈现智慧树及写着算式的智慧果）认 真算算，看你能吃到几个？ 2. 帮鸭妈妈找孩子。（“想想做做” 第 4 题。） 要求在 2 分钟内完成， 统计学生正确率。 3. 开火车上学校。（“想想做做” 第 3 题。） 4. 拔萝卜。（“想想做做”第 5 题。） 小动物们到了学校，看到小羊和小兔 早就到学校了（呈现画面），他们正 在那儿干什么?你能数把它们的话完 整地说一说吗？ 什么叫“同样多”?小兔拔了多少个 萝卜？要求“一共拔了多少个”用什 么方法？ 学生列式解答。 你今天学到了什么？ 70-30=40；也 可能说7个十 减 3 个十是 4 个，就是 40。） 学生计算后， 引导他们把 上下两个算 式比一比。 几个小动物 坐上火车，准 备开往学校， 可火车没有 司机。小朋友 你们谁愿意 当火车司机， 把它们送到 学校？ 板书设计： 教 学 目 标 达 成 情 况 及 典 型错题等